高校地理情景教学法的理论与实践

地理情景教学法是在心理学、方法论和教育学等理论的指导下，通过利用各种地理现象和手段，设计出一些真实性或准真实性的情形和景象，使学生在轻松愉悦的氛围中积极启动思维，达到培养学生地理智能和技能、提高教学质量的目的，从而为改变以往传统地理教学枯燥乏味的局面，激发学生的学习情绪和潜在智慧提供了新的思路。     

知识分类学习论与高中地理教学策略

一、知识分类学习论 自二十世纪60年代认知心理学崛起以来，许多认知心理学家对教育领域的一些核心问题如智力、知识、技能和能力等进行了卓有成效的研究。如美国著名心理学家加涅教授提出了著名的学习结果分类理论，把学习的结果分为言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度，奠定了知识分类的理论基础。后来，其它教育心理学家如安德森、梅耶等人在加涅的知识分类基础上又有了新的发展，把知识分为陈述性知识和程序性知识，在教育界产生了广泛的影响。     

“生生合作”让地理课堂充满活力

在西方，早在公元1世纪的时候，古罗马昆体良学派就指出，学生们可以从互教中受益，捷克大教育家夸美纽斯则认为，学生不仅可以从教师的教学中获得知识，而且还可以通过与别的同学的交流来获取知识。美国名教育家杜威(Dewey．J．)提倡在教学中运用合作学习小组，并将之作为其名的设计教学法的一个重要的组成部分。     

《预言心理学—世纪末的科学》、《为什么相相信超常现象—产生信以为真的“体验”》两书简介

神户震灾后,宏观异常现象不只是专家注意,一般市民也耳听眼见,部分科学研究者似乎也开始了认真的研究。不过在笔者看来这些研究由非科学向科学的转变并非成功,还存在以下两个问题:(1)对每一份宏观异常报告的可信度均没有作过仔细推敲,便将报告中所有的现象都作为观测事实,继之进行解释。(2)绝大部分都是几经转手的事后报告,这且不说,更谈不上从心理学的侧面进行过分析了。关于第(1)点,原封不动从古记录、古书中留存下来的有关历史地震的各种前兆报告照搬的例子很多,但若从史料地震学的角度来看是毫无意义的。史料地震学作为注重内容的前期阶…     

Framework of Pattern Recognition Model Based on the Cognitive Psychology

According to the fundamental theory of visual cognition mechanism and cognitive psychology,the visual pattern recognition model is introduced briefly.Three pattern recognition models,i.e.template-based matching model,prototype-based matching model and feature-based matching model are built and discussed separately.In addition,the influence of object background information and visual focus point to the result of pattern recognition is also discussed with the example of recognition for fuzzy letters and figures.     

用心理学规律指导练习题的设计

著名德国心理学家艾宾浩斯对记忆与遗忘的研究表明，对于所学知识，在第一天遗忘得最快，其保留哟34％，以后遗忘速度逐渐减慢．第二天遗忘约28％，第四天以后基本不再遗忘；但及时多次复习又可提高最终保持记忆内容的比例。据此，教师布置练习题应分为两种类型：1．及时练习题，即当堂课内容当堂布置练习，并要求在一天内或更短的时间内完成，使所学内容在短时间得到复习巩固。2．间时练习题，即问隔一两天后再布置一些作业题，包括前一节课内容也包括以前所学内容。通过这种练习，可引导学生边学习边复习，从而减少遗忘，提高教与学的效果。     

《人是如何学习的:大脑、心理、经验及学校(扩展版))》简介

什么是学习?自人类自诞生以来,就在不断地学习。进入现代社会,更是强调学习的重要性。虽然人类对于自身的学习,一直都在反思和研究,试图找到一条最科学的学习之路,但真正将学习当成一门科学来研究的,却是从21世纪开始。受美国教育部教育与改进办公室的委托,由以约翰·D·布兰思福特等16位美国学习研究专家组成的学习科学发展委员会对人类学习的科学基础及其在教育中的应用进行了分析研究,历时两年,最后以论著的形式发表——《人是如何学习的:大脑、心理、经验及学校》(扩展版)。     

电子地图实验方法的分析研究

实验心理学的方法在电子地图实验研究中的应用较为常见,如何将二者更好地相结合?如何使电子地图的实验方法与纸质地图实验相区别?如何使电子地图的实验方法更加有序化、科学化?如何把心理学中新的研究方法运用到电子地图实验中来?本文作者针对电子地图的特点,指出了电子地图实验中存在的一些问题,并进行了初步探讨。