《地理教育心理学》简介

焦秋生,山东师范大学人口·资源与环境学院副教授,研究生导师。作者长期从事地理教育专业的教学与科研工作,多年来发表了若干地理教学设计、地理基础训练、地理摄影、学习心理学和课程哲学理论的论文和著作。     

学习的动力机制及其运用新探

根据专业基础课的内容和教学特点 ,探讨了运用学习动机和学习效果的互动关系培养学习需求要的一般方法 ,提出了使恶性循环的互动关系转化为良性循环的特殊方法 ,并强调了教师在这种转变中的重要作用。     

性格对第二语言习得的影响

主要探讨性格对第二语言习得的影响，以期揭示学习者特征在决定和预测学习者第二语言学习水平、成就及速度方面所起的作用。     

旅游驱动型传统村落居民文化适应的过程机理与整合路径研究

基于文献梳理及长期实地调研经验积累,提炼总结了旅游驱动型传统村落居民文化适应的过程机理,并根植积极心理学探讨文化适应的整合路径,结果表明：1）结合城乡关系演变的时代背景及“U型”曲线理论,可研判旅游驱动型传统村落居民文化适应的过程机理。外来文化进入期,居民外在行动积极配合,内在感知具有外来文化偏向和发展期待;文化碰撞调适期,居民外在行动上文化冲突与矛盾频发,引起内在心理负面情绪及文化同化;文化整合期,目标为经历磨合后居民在外在行为上积极主动配合,能传承自身文化并寻求进步,内在感知上心理满意度不断提高,拥有文化自信和积极开放的文化认知。2）援借积极心理学研究理念,基于过程机理的不同阶段,提出传统村落居民文化适应的整合路径。从政府的宏观调控、多元主体协调及预防监督机制3方面创建积极的社会组织系统;从跨文化互动技能、主人翁观念以及灵活开放的文化认知3方面塑造积极的人格特质系统;从文化认同、游客正向凝视和社区关怀3方面营造积极的情感体验系统。     

李商隐咏物诗现代心理学解读

晚唐的李商隐为我们遗留了600多首诗,其中咏物诗就占了110多首,给后人留下了丰富的遗产,值得人们认真研究。运用情绪心理学、认知心理学、人格心理学等现代心理学理论知识,从借物抒怀、知觉认知、人格个性等三方面去解读李商隐的咏物诗,从而了解到其借物抒怀的心理原因,艺术手法的产生过程和个人性格对其创作的影响,进而感受商隐咏物诗的独特之美。     

运用学习迁移 构建地理新知

我国古代伟大教育家孔子,指出：“举一隅不以三隅反,则不复也。”从心理学角度来讲,“举一反三”“闻一知十”“由此及彼”等,实际上说的就是学习迁移问题。高中地理新课标要求学生初步学会尝试运用所学地理知识和技能,构建新知。评价学生地理知识应用状况的标准,主要是衡量其在解决实际问题中运用已学知识的能力,知识运用能力的评价主要看学生能否激活所储存的已学知识,能否将相关知识迁移到具体情景中。     

浅谈心理学若干原理在地理学习中的应用

心理学是研究人的心理现象发生、发展规律的科学。它揭示了教育和教学过程中教育者和受教育者心理活动现象及其产生和变化规律,对教师的教育教学工作有着相当大的指导作用,也正因为如此,产生了教育心理学这一分支。教学中,如果能有效的运用心理学的某些原理无疑是有益的。     

年长者旅游行为的心理学分析

中国年长者旅游市场潜力巨大,把握并了饵年长者旅游行为是开发年长者旅游市场的前提与基础,研究年长者旅游行为必须研究年长者的旅游心理。根据年长者旅游行为产生的心理过程模型,主要探究分析了年长者的个性、旅游感知、旅游动机、旅游态度、旅游偏好、旅游者满意度与旅游行为之间的关系。提出年长者旅游市场的工作者应帮助年长者形成正确的旅游自我知觉;促使年长者的旅游态度变消极为积极,形成旅游偏好;应根据年长者的个性心理特征准确提供满足年长者要求的旅游组合产品;采取措施提高年长者旅游满意度,这对相关旅游企业未来的发展极其重要。     

实验心理学在旅游地图符号设计中的研究与实践——以混淆性辨别调查实验为例

本文在分析旅游地图符号的表现形式及存在问题的基础上,探讨了实验心理学在旅游地图符号设计中的应用,并通过混淆性辨别调查实验研究,分析了视觉和心理因素对旅游地图符号设计的影响,对改进旅游地图符号设计、提高地图表现力进行了一些理论探讨和实践尝试,同时也得到一些有益的启示。