改进灰色马尔科夫模型及其在水资源预测中的利用

这里首先对灰色系统理论GM(1,1)模型的算法进行改进,并将改进后的灰色模型与马尔科夫模型结合。通过对灰色系统预测数据的修正,既发挥了灰色系统预测精确的特点,又利用了马尔科夫模型对预测波动性数据准确的优势,对于在任何时间序列上展开的具有一定波动性的数据进行预测,精度更高。     

建德市：第二次土地调查项目（城镇部分）数字地籍调查成果通过验收

3月15日,杭州市国土资源局受浙江省国土资源厅委托,组织有关专家对建德市第二次土地调查项目（城镇部分）1：500数字地籍调查项目成果进行了验收。验收组听取了该项目工作报告、技术报告以及预检后整改情况的汇报,查看了有关成果资料和质检报告,     

基于灰色GM（1，1）模型的城市生活用水量预测

介绍灰色理论建模原理和模型参数辨识方法,并以上海市为实例建立灰色GM（1,1）预测模型,运用残差检验、后验差检验以及关联度检验3种方法对模型进行精度检验,其模型拟合精度达97．25％。用所建立的模型对上海市2003～2007年城市生活用水量进行预测。结果表明,该灰色模型用于城市生活用水量预测,符合其灰色特性,通用性好,并且所需数据少,计算量适中,预测结果与实际情况比较吻合。     

县城污水治理的问题及对策分析

污水的治理在县城基础设施建设系列中占有非常重要的位置,治理污水对改善县城水环境,保障经济社会发展和居民身体健康、保护地下水资源安全和生态环境等方面都起着举足轻重的作用。通过分析县城污水处理存在的主要问题,提出加强宣传、统筹规划、多方筹资等五项治理措施和建议。     

山西开建最长煤层气输气管线

日前,山西省投资建设的最长煤层气输气管线项目——国电集团山西临原煤层气利用工程开工。工程建成后,可解决晋西北15个县（市）居民生活用气和沿线氧化铝、金属镁等大工业用户用气。     

及时重建生存空间 避免人口大迁移——论资源型城镇持续发展的土地利用方式转变

资源型城镇在其鼎蛊发展期就必须进行以土地资源为核心的利用方式转变,及时重建生存空间,避免出现人口大迁移 资源型城镇应通过实现国家级“绿色矿山”的评议与认定,争取国家矿产资源节约与综合利用“以奖代补”的优惠政策,这是实现产业接替的环境基础     

仇保兴在全国城镇污水处理设施建设与运行工作现场会上强调:城镇污水处理工作要再上新台阶(2010年04月09日)

<正>4月7日～8日,全国城镇污水处理设施建设与运行工作现场会在安徽省合肥市召开。住房和城乡建设部副部长仇保兴、安徽省副省长倪发科出席会议并讲话。仇保兴强调,城镇污水处理工作     

基于FLUS-UGB模型的城镇开发边界预测研究——以滨州市为例

引入POI数据和手机信令数据作为反映城市功能设施分布数据以及居民行为活动的数据,改进FLUS模型以提高城镇开发边界划定精度;基于改进后的模型,对滨州市多种情景下的边界增长进行模拟研究。结果表明:1)改进FLUS模型后的模拟精度提高;2)在多情景预测方面,滨州市在不同情景下的城市新增面积不同,其中耕地保护情景下滨州市城市新增面积最大;3)为保证滨州市城市建设用地有序可持续发展,建议滨州市根据不同区域特点进行因地制宜规划。     

黄河下游滩区周边城镇空间扩展特征与驱动机制

在区域一体化及黄河流域生态保护和高质量发展战略背景下,黄河下游滩区将承担更加多元的生态与社会功能,滩区周边城镇空间进入新的快速成长期。基于城镇空间扩展差异指数、紧凑度、相关维数的定量测算探析2000—2020年黄河下游滩区周边城镇空间扩展格局及形态特征,在此基础上耦合随机森林回归算法与重心-时空地理加权回归（GTWR）模型,采用“主成分分析-重要性判断-驱动空间识别”的分析方法对城镇空间扩展时空变化进行驱动机制的多维度解析。结果表明：(1)黄河下游滩区周边地区城镇空间呈圈层式扩展,时空分异与空间溢出特征显著;2005—2010年为高速发展期,此后众多城镇空间重心向靠近黄河与中心城市方向迁移,局部地区城镇空间沿河流方向轴向拓展,区域一体化发展不断加强。(2)研究范围内城镇空间形态在波动变化中不断演进,经历了多点集中式扩展-局部线性蔓延-组团化协同发展的变化过程,城镇间联系日趋紧密,簇群结构日渐完善。(3)社会经济、产业结构、自然条件构成了滩区周边城镇扩张的内驱力,政策战略与水利工程形成了城镇发展的外驱力,二者耦合协同推动滩区周边城镇扩展格局与空间形态的不断变化。社会经济与产业结构是城镇扩...     

基于地理实践力的高中地理调查式项目实践活动研究——以“生活性服务业”为例

调查式项目实践活动依托真实情境、聚焦真实问题,其内容包括项目的合作与评价,突出以学生为主体的学习方式,培育和践行地理实践力。本文以“生活性服务业”内容为例,以杭州市临安区奶茶店分布调研为主题开展调查式项目实践,通过确定调查目标、制定调查任务、整理调查结果、开展调查评价等环节完成项目实践活动,并尝试通过调查式项目活动引导教师及时变革教学方式,帮助学生实现内驱式学习,培育学生地理学科核心素养。