我们的地理教育缺失了什么

如若没有人告诉我这篇材料是地理教材中的一篇案例，我不会想到它是教材内容，更不会想到它是地理教材的内容。虽然假设不成立，但是我仍然心存怀疑。可见，这篇教材给我耳目一新的程度。在我看来，它只是一篇生活实录，顶多可以作为一篇语材料，从中我们可以学习记事的叙述方法和激发学生的情感并作为学生练练笔头的很好的材料，仅此而已。     

创造性地使用高中地理新教材

新课程改革要求教师树立“用教材教”的教材观。教师对新教材不仅要观其“形”，更要悟其“神”，领会其中实质。教师应充分发挥自身优势，结合自己特长，有选择地拓展课程资源，把新教材所蕴涵的教育价值挖掘出来，在教学中创造性地使用新教材。     

联系家乡变迁 创设学习情境

苏霍姆林斯基指出：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。”课堂能否激发学生的学习兴趣，使学生有个愉悦的学习环境，更多取决于教师在课堂上创设的情境，这是学习提高学习效率的重要前提。     

重视实践教育 增强实践能力

以往地理教学只重视书本知识，不重视实践能力，理论脱离实际。所以，重视和加强学生的社会实践教育，是当前深化教育改革、搞好素质教育的重要方面。因此，到野外观察是学习地理所必须的，也是搞好地理课堂教学所必须的。     

土地利用总体规划实施评价与修编的研究

本文在客观评价上一轮土地利用总体规划的基础上，结合新一轮土地利用总体规划修编的背景和国家宏观调控下的土地政策变化趋势，提出了当前福建省土地利用总体规划修编和今后实施的有关建议，以更好地指导新一轮土地利用总体规划的修编工作。     

世界沿海国家对海洋权益的维护和争夺

当今世界，人口数量急剧膨胀，陆地资源日渐减少，环境污染不断加剧，人类陆地生存的空间和条件受到了前所未有的威胁，于是世界各国纷纷把目光投向海洋，世界开始进入一个开发利用海洋的新时期。     

看图行天下：自主学习国家地理的尝试

学会“看”图是培养学生自主学习能力的有效途径。传统的做法是教师教学生阅读地图上的主要信息，要求学生记住一些地图符号，告诉学生该怎样分析这些信息。这一过程是将学生作为一个被动学习的接收体，忽略了对学生自主学习方法和能力的培养，如果离开了教师和课堂，学生就很难独立完成学习。     

中国科学院武汉岩土力学研究所科研成果——大型岩体工程稳定性和优化的分析方法及应用获国家科技进步二等奖

据悉,由中国科学院武汉岩土力学研究所与东北大学、山东科技大学、南芬露天矿、中国长江三峡工程开发总公司联合完成的科研成果——大型岩体工程稳定性和优化的分析方法及应用,获国家科技进步二等奖,冯夏庭研究员、李术才研究员、陈卫忠研究员、朱维申研究员、刘建研究员、盛谦研究员为本项目主要完成人。针对我国当前在大型矿山工程、水电工程和煤矿工程建设中,普遍面临着开采深度加大或建设更深的可采矿井等关键问题进行了深入的研究。通过开展加锚节理岩体断裂损伤模型研究得了较大进展,建立了相应的二维和三维计算模型和损伤演化方程及…     

泰宁世界地质公园

泰宁世界地质公园位于福建省西北部的秦宁县 ,面积 492 5平方公里 ,由石辋、大金湖、八仙崖、金铙山四个园区和泰宁古城游览区组成 ,是一个以丹霞地貌为主体 ,兼有花岗岩、火山岩、构造地貌等多种地质遗迹 ,集科学考察、科普教育、观光鉴胜、休闲度假于一体的综合性地质公园。     

《地球科学进展》开辟“973项目研究进展”专栏的公告

1997年6月4日，原国家科技领导小组第三次会议决定要制定和实施“国家重点基础研究发展规划”，随后由科技部组织实施了国家重点基础研究发展计划（亦称“973”）。其战略目标是加强原始性创新，在更深的层面和更广泛的领域解决国家经济与社会发展中的重大科学问题，以提高我国自主创新能力和解决重大问题的能力，为国家未来发展提供科学支撑。