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951.
952.
一、工作目的、任务及工作方法
对工作区内表层土壤样品进行采集,对6种微量元素(Fe、Cu、Mn、Zn、B、Mo)的全量及有效态含量进行分析,并与其全量分布特征及规律加以对比,了解全量及有效态含量在测区内的分布特征和规律。初步查明农作区范围内土壤中微量元素含量(全量),进一步详细划分土壤类型与分布,为土壤的合理利用与改良,提供科学依据。采取土壤类型地质调查、土壤地球化学调查和土壤剖面测量为主要工作方法。 相似文献
953.
鹤岗,是一片人杰地灵的神奇土地,更是黑龙江省乃至全国煤炭资源以及化工产业的重地。近年来,在省委、省政府的正确领导下,鹤岗市委、市政府带领鹤岗人民锐意进取、努力拼搏,经济社会全面发展,谱写出一曲又一曲更好更快发展的宏伟乐章。在鹤岗大发展的锦华彩缎,有一个音符格外嘹亮,这就是鹤岗市国土资源局。近年来,鹤岗局坚持矿业开发与环境保护并举,逐步探索出了一条通过“合理开发利用,保证可持续发展; 相似文献
954.
彭德智 《国土资源导刊(湖南)》2010,7(3)
<正>编辑同志:在目前国土资源违法行为屡禁不止、执法手段有限的情况下,基层国土资源部门积极做好动态巡查工作,是有效制止违法行为、降低执法成本的现实选择。但是,当前乡镇国土资源部门动态巡查工作中仍然存在不少问题,亟待进一步加强。 相似文献
955.
土工结构地震滑动位移统计分析 总被引:1,自引:0,他引:1
土工结构在地震荷载下的滑动位移是评估结构安全性能的重要参数。采用一种新型的地震波选择方法,在强震数据库中选择修改地震波,以有效地在结构动力分析中引入不同特征地震波的影响。通过一个简单的土工结构地震滑移模型,系统地分析了结构基本周期和滑动面屈服系数对地震滑移概率及相应滑移距离的影响,并提出了滑动体在不同地震场景和基本周期条件下的滑移概率和累积滑动位移的统计模型,对基于性能的土工结构抗震设计具有重要的参考意义。 相似文献
956.
最近上“农业的区位选择”,课本中出现“区位”概念。说实话,我读大学的时候老师没有给我们提过这个概念,所以自己对其认识就不透彻。以前给学生上这个内容的时候,参考教参上的一些讲法一先讲区位的两层含义,即一方面指某地理事物的空间位置,另一方面指该地理事物与其它事物在空间上的联系;再引导学生辨析区位与位置、区位与分布、区位与布局的联系和区别。 相似文献
957.
遥感影像混合像元分解及超分辨率重建研究进展 总被引:5,自引:1,他引:4
随着遥感应用的深入.传统将遥感影像像元当作纯净像元的方式所带来的问题已经被广泛认识到,混合像元分解的相关理论和技术成为遥感领域的一个热点问题.本文总结了混合像元分解及超分辨率影像重建的主要理论和方法.根据超分辨率影像重建的主要流程,分别回顾了混合像元端元类型选择,端元丰度分解和超分辨率影像的重建,并对相关模型和技术给出了总结和评价.端元类型选择是确定在影像范围包含的纯净地物类型,重点介绍了基于统计学和几何学的两种方法.端元丰度估计是目前该领域研究最多的方向之一.集中了很多新的理论和方法.可变端元分解和盲源分解作为2种效果较好的方法在文中作了详细的回顾和评价.空间自相关性是对丰度估计的结果进行超分辨率重建的主要理论基础,如何在丰度约束条件下最大化空间自相关性是大多数基于混合像元分解超分辨率重建的目标.最后,文章在总结目前混合像元分解及超分辨率遥感影像理论发展的基础上,给出了一些意见和展望,指出考虑混合像元形成机理、综合多种模型及先验信息将有助于基于混合像元分解的超分辨率遥感影像研究. 相似文献
958.
959.
基于顾客价值理论的旅游地选择意向形成机制研究 总被引:6,自引:4,他引:2
旅游地选择意向是旅游者行为研究以及旅游市场营销实践关注的重点领域之一,尽管现有研究已经证实旅游者价值对旅游地选择意向确实存在显著影响,但对其形成机制的研究还报导不多。本文构建了一个包括旅游者价值、旅游地形象、服务质量和替代旅游地吸引力等变量在内的旅游地选择意向形成机制概念模型,设计了各变量的测度量表并通过德尔菲法和试调查确定量表,利用量表调查数据通过结构方程模型方法对模型进行实证检验。研究结果表明:旅游者价值、旅游地形象和服务质量对选择意向有显著影响,旅游地服务质量和旅游地形象对旅游者价值具有显著影响,但由于交通条件的显著改善,旅游目的的休闲化以及旅游方式的近郊化和长途化并存,替代旅游地吸引力对旅游地选择意向没有显著影响,这和以往的研究结果不同。 相似文献
960.
扬州市邗江区红桥高级中学在长期的教学改革实践中,借鉴并创新山东杜郎口教学模式,逐渐形成了“三三六”自主学习模式。第一个“三”是指自主学习模式的三个特点,即:立体式、大容量、快节奏;第二个“三”是指该模式的三个阶段或三种课型,即预习、展示、反馈;“六”则是指六个教学流程:预习交流、分配任务、合作探究、展示提高、穿插巩固、达标检测。一般要求教师讲解时间≤10分钟,学生自主时间≥35分钟。这种教学模式实践证明效果很好。 相似文献