提高中学地理教师英语应用能力的策略

在教育国际化大背景下的中学地理课程改革,要求地理教师不仅要具有良好的专业素质,还应具备一定的外语应用及交流能力。本文在调查研究的基础上,了解了中学地理教师英语应用能力以及中学双语教学开展的现状,并分析其中的原因,从教师自身努力方面提出了加强英语应用能力的自主训练、常备英文原版教材并培养阅读习惯、积累地理专业术语的英语词汇并形成应用意识、检索积累和交流经典英文地理案例文献、积极开展地理双语教学实践等策略,同时从教育行政管理方面提出了师范教育要重视地理专业学生英语应用能力的提高、加强在岗地理教师英语应用能力的培训等一系列具体对策。     

2007年高考谈怎样提高学生论证问题的能力

地理高考试题“以能力立意”，重点考察四项基本能力，“探讨和论证问题的能力”是重点考察的能力之一。纵观历年高考试卷，该项能力的考察主要出现在非选择题的部分设问之中，主要表现出以下几个特点：①综合性强。既有知识的要求，又有能力的要求。②能力要求高。该项能力考察建立在其他三项能力的基础之上，是对学生各项能力的综合考察。③分值高，难度大，失分率高。该类试题与“描述和阐释事物的能力”考察存在一定的相关性，但并不完全相同。在试题的具体呈现上，主要用“简述”、“说明”、“分析”、“判断”、“评价”等词来表示。论证问题的能力可从以下几方面加强训练。     

河南省城市洪涝灾害形成机制与减灾对策

首先分析了城市洪涝灾害的严重性与形成机制,阐述建国以来河南省各主要城市洪涝灾害的实际灾情,并在此基础上,有针对性地提出了今后减轻城市洪涝灾害的几个点重要对策。     

地理解题后的反思能力及其培养策略探索

解题是教学过程中的重要一环,通过解题可以巩固基础知识,掌握地理原理和方法。但一些学生大搞题海战术,只重视解题结果,而不去探究解题规律,忽视解题后的反思,考试时总考不出理想的成绩。解题后的反思是寻求解题规律的最佳途径。下面笔者就解题后的反思能力的培养谈谈自己的体会。     

贵州洪涝灾害的承灾能力评估及对策研究

把贵州省雨情,灾情与地表径流,流域面积,地形地貌,森林植被等联系起来,研究致灾因子,从森林植被率的高低与洪涝灾害发生的程度方面进行初探,用承灾指数对各地承灾能力进行评估,并提出提高森林植被,扩大林面积是防御洪涝灾害长远有效的措施。     

基于生态足迹的宁夏回族自治区可持续发展评价

对可持续发展能力的定量评估是进行可持续发展研究的关键,基于生态足迹计算的发展能力指标是较好的评价指标之一。采用生态足迹模型,首次对宁夏1991-2010年长时间序列生态足迹进行了计算,对生态赤字的构成进行了分析;修正了Ulanowicz的发展能力模型,创新性的在计算公式中将万元GDP生态赤字（盈余）因子引入,对宁夏生态经济系统的可持续发展能力进行了评价。结果表明：1991-2010年宁夏人均生态赤字高于全球0.4 hm2,和全国0.68 hm2的水平相比,1991-2010年宁夏生态赤字扩大5倍,20 a间系统稳定性逐渐下降,但近年有向良性化方向好转的趋势。在2010年资源利用效率最高;生态经济系统可持续发展能力持续上升,2010年最大,为2.993,是20 a前的16倍多。提高生态足迹多样性、提高资源利用效益,是宁夏提高发展能力的途径;且通过政策手段对能耗进行控制,宁夏建设可持续发展经济是可期待的。     

广西锡矿资源特征及保障能力分析

文章根据新一轮重要矿产资源利用现状调查成果,通过查明的资源储量的数量、类型、结构、品质、空间分布等数据,对广西锡矿资源禀赋特征进行分析,对勘查及开发利用现状及资源保障能力进行研究。锡矿是广西的优势矿产,查明的资源储量位列全国第二,具有规模大、品位高、分布高度集中、可集中开发的优势,利用程度高,但保有资源储量下降过快,资源后备基地明显不足,按照矿山设计产能估算广西锡矿资源静态保障年限为24年,迫切需要加大锡矿资源地质勘查力度,实施更严格的总量控制指标、调整贸易税率等政策和措施,对广西锡矿资源的开发和保护进行控制和管理,同时加强矽卡岩型难选冶锡矿、低品位锡矿的利用研究,以提高共伴生矿产综合利用率。     

新会计制度对上市公司业绩的影响分析

2001年1月1日,上市公司开始全面实施《企业会计制度》,进行八项计提,新增了固定资产减值准备、在建工程减值准备、无形资产减值准备、委托贷款减值准备四项计提内容.这些会计制度的实施,一定程度上挤干了上市公司资产中的水分,体现了谨慎性原则,但也在一定程度上影响了上市公司业绩.从2001 年披露的年报分析,由于上市公司采用了新的《企业会计制度》,其主要财务指标所体现的业绩呈较大幅度的下降,上市公司亏损面和亏损额的增加引发了人们对上市公司业绩和盈利能力,乃至上市公司整体质量的讨论.     

防洪减灾风险管理之思辨

分析梳理了防洪减灾风险、风险及其分析、风险管理和治理等概念,指出防洪减灾理念从20世纪早期的"控制洪水"到20世纪后期的"减小洪灾损失"再到21世纪初的"降低洪灾风险"的演变,与防洪减灾形势、社会公共管理水平等密切相关;防洪减灾风险源于洪水时空变化的不确定性、承灾体的不确定性和防灾减灾措施实际效果的不确定性等,需要根据具体问题做具体分析;防洪减灾风险管理指采取多方参与方式,在洪灾发展周期的不同阶段,针对多种不确定性,综合分析各种风险,力求做出相对科学的决策。在防洪减灾风险管理的研究和实践中,应重视有关人文因素及其不确定性、构建风险分析文化的重要性。