提高审题能力的几个问题

“好的开始是成功的一半”,审题是答题的第一步骤,它是答题全过程中一个十分重要的环节,细致深入地审题是顺利解题的必要前提．俗话说：“知已知彼,百战不殆”就是这个道理。     

美国小学GIS教学案例浅析

目前我国的地理课程标准对GIS教学都有相关的要求,在中学地理教学中开展GIS教学,有利于激活地理教学内容、丰富地理教学手段、加深学生对地理知识的理解,激发学生的学习兴趣。然而需要指出的是,进行GIS教学对教师和学生都提出了较高的要求,它需要适合中学教学的软件,同时教师和学生需具备一定的GIS软件操作能力。近年来,我国开始在中学大规模推广GIS教学,由于以前中学里GIS教学活动进行的不多,所以可供借鉴的成熟案例较少。     

2008年学术会暨第7届理事会第二次会议在福建南安召开

2008年12月19日至12月22日,中国教育学会地理教学研究会2008年学术研讨年会暨第7届理事会第二次会议在福建省南安市召开。研究会的第七届理事会常务理事、理事,研究会会员代表,各地中学地理骨干教师代表,各省（自治区、直辖市）及部分市、县的地理教研员代表,内地、港澳台各高校地理教育专业教师及科研人员代表,基础教育地理新教材有关出版社、     

中学地理教材中的地图分类和应用

地图被称为地理学科的“第二语言”,是地理学科的重要表达工具之一。地图在培养学生阅读地图能力、使用地图能力的同时促进学生思维能力的发展方面,是其他任何文字或图像工具所不可替代的。在目前全国各版本的地理课本中,地图的数量和比例都有较大的增加,这反映了新课程教材对于地图功能认识的提高。     

处理作业得法 作业成效提高

学生作业的目的在于巩固和消化所学的知识,并使知识转化为技能技巧。正确处理好学生作业,对于培养学生独立学习的能力和习惯,发展学生的智力和创造能力有着重大意义。同时作业又是作为体现教学质量的载体之一,对于检查“教与学”的质量,反馈教情、学情,教师调整教学方式、内容和手段等方面起到了重要的作用。     

提高中学地理教研活动有效性的几点思考

上海市二期课改不仅带来了教育观念、教师角色、教学方式和学习方式等的转变,而且对地理教师的课堂教学提出了更高的要求,地理教师对自身专业发展的需求欲望也越来越高。中学地理教研活动的开展理应顺应课程改革和地理教师专业发展的要求,在活动的内容、形式等方面发生相应的变化。为了提高地理教研活动的有效性,笔者认为地理教研活动应抓好以下几个关注点。     

试论素质教育与中学地理教学

中学地理数学要贯彻实施好素质教育,教师必须转变传统教育观念,突出素质教育意识,教师可通过发掘各种素材,改革教学方法,优化课堂结构,理论联系实际,强化学以致用等措施,从而使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。     

地理学习的个体差异研究

本旨在探索地理学习中学习的个体差异．关注的研究目标是在相同的教师和教学环境下,不同层次的学生在地理学习上究竟存在哪些方面的差异,差异的原因以及针对个体差异可采取的对策。     

中学地理教学中的生态文明教育

生态明教育是以培养人类在社会生产和生活中与自然和谐相处,按照自然规律科学地开发和合理利用自然资源,实现自然生态再生产与经济再生产良性循环和协调发展的现代生态思想为最终目的的教育。在中学地理教学中开展该教育是具有划时代意义的。