浅议山西票号的经营者激励机制

山西票号的激励机制是其经营管理制度中极具特色和创造力的管理机制,其有效运行造就了当时令世界惊叹的“汇通天下”。从对经营者的选拔入手,探讨了票号对经营者激励制度的形式和保障条件。通过对山西票号激励机制的分析,提出其对我国现代企业中激励问题的可借鉴之处。     

制样方法对非饱和压实黄土强度变化影响的试验研究

为研究不同制样方法对非饱和压实黄土抗剪强度指标的影响规律,进行不同干密度压实土在预湿及加湿两种制样方法下的剪切试验研究。结果表明:预湿制样试验中,存在一个临界含水率影响着试验黄土的黏聚力、摩擦角,当试样的含水率低于临界含水率时,抗剪强度随含水率增加而提高,而当含水率高于临界含水率时,抗剪强度随含水率的增加而降低;抗剪强度指标总体随试样干密度的增大而增大。加湿制样试验中,随着试样含水率的增加,黏聚力连续降低,摩擦角随含水率的增加先提高后降低,对比预湿试样而言,含水率对摩擦角的折减程度降低。可以看出制样方法对非饱和压实黄土黏聚力的影响特征比较突出,当含水率低于临界含水率时加湿试样的黏聚力比预湿试样大,而当含水率高于临界含水率时预湿试样的黏聚力较高,认为加湿试样存在类似"木桶效应",而预湿试样则与试样整体水平有关。研究结果对于进一步加深非饱和黄土抗剪强度指标的适用性研究具有一定参考价值。     

为古老品牌注入现代元素

“淮盐自古甲天下”,这是一句流传两千多年的民谣,淮盐这一久珍的品牌,在古代是以其粒大、色白、味香三大特征冠盖全国、闻名世界的,它历来是江苏盐场人的骄傲,更是中华民族的瑰宝之一。就是在今天,淮盐用作工业用盐一直被誉为质量最优的原料盐,用淮盐制作的风味食品,仍然风靡海内。     

粗粒料试验缩尺效应的分析研究

为了对粗粒料缩尺效应有全面的认识,对粗粒料缩尺效应的表现形式进行了系统地阐述,可分为密实度缩尺效应和力学特性缩尺效应。以此为准,整理了前人的研究成果,并总结了缩尺效应的表现规律。密实度缩尺效应规律为：最大粒径越大,则最大或最小干密度越大,且这种规律与缩尺方法无关。此规律可从级配、颗粒形状及压实功3个方面进行解释。力学特性缩尺效应规律为：同一干密度制样标准下,抗剪强度和变形模量均随最大粒径增大而减小,这可从密实度和颗粒强度两个方面进行解释;但同一相对密度制样标准下,力学特性缩尺规律不统一,机制不清晰,需进行进一步地研究。     

我国富油微藻制油取得初步成果

我国利用微藻生产生物能源具有潜在的应用前景。目前,在山东省的实验室获得了初步成果,培育出的富油微藻,最高含油比已经达到68％,可在此基础上制取生物柴油。有专家认为,海洋微藻的能源化利用,有望成为“后石油时代”破解能源危机的一把钥匙。     

关于“效仿河长制,推出湾长制”的若干思考

河长制始于2007年,由江苏无锡首创,推出后一定程度上破解了困扰我国已久的"九龙治水"问题,实现了对水环境的综合管理,得到中央和地方政府的高度重视,成为我国水环境管理的一项重要制度。海湾与河湖有着密切的联系,存在类似的管理问题,借鉴河长制,构建湾长制,为保护海湾资源、生态、环境提供了一种新思路,具有一定的现实意义。文章从法律法规和规划计划衔接、组织管理模式设计、目标任务落实与考核督察、公众参与等方面提出了构建湾长制的建议:(1)从法律法规和规划计划着手,加强顶层设计;(2)完善责任分级体系与协调机制,加强组织管理;(3)细化任务分工与考核安排;(4)将湾长制纳入海洋督察工作,督促地方政府落实;(5)加强宣传引导,鼓励公众参与。     

工业用地租让制供应模式研究

我国的土地出让制实际上源于香港的批租制。本质上,出让制（批租制）与年租制（租赁制）都是欧美国家所称的租赁（Lease）方式的一种。所谓批租制（Grant-Land Approach）是指土地所有者（出租方）将一定面积的地块在规定的期限内依据一定的条件通过法定合同（契约）租给土地使用者（承租方）,期满后收回土地及其上建筑物。土地批租的基本特征是土地所有者一次出租土地若干年,按固定的年租额（或按预测的幅度而调升）一次收取若干年地租的折现值总和即土地出让金,亦可称为批地租。     

整班制分层教学提升初中生地理思维能力的实践研究——以“河西走廊地区”为例

随着教育的进步和发展,关注学生个体差异成为教育者们重点思考的问题。笔者探究在传统整班教学模式下,针对初中生地理思维能力水平差异的现状,进行有效分层,因层施教开展分层教学策略设计,运用差异化的交互学习包,提升学生地理思维能力水平。     

命制地理教学评价试题实践的理性思考

试题是地理教学评价的载体,受命题者知识背景和命题技术的限制,试题命制常存在缺陷影响考试的信度和效度。命题者要深刻理解地理学科的核心概念、知识的逻辑和结构,准确把握学业质量标准的内涵,掌握适当的命题技术,才能命制出高质量的试题。本文结合实践案例,从考试目标设定、文献资料选择、信息筛选、问题创设、参考答案设置的角度,探讨命制科学考查地理学科素养试题的方法。