AutoCAD中测量符号库的建立

目前市场上GIS软件品种繁多,基本功能相似,用户界面友好。但它们都是作为软件平台,并不是应用软件能直接应用于具体某一领域。为了获得符合我国国家图式标准的符号库,需要GIS软件提供的功能模块和二次开发工具进行开发建立。软件选择的好坏,将直接影响建立的难易程度。     

返璞归真——HP Designjet 500 Mono

工程图纸是工业和建筑业广泛使用的“专用语言”，几乎所有的工程技术人员都有趴在图板上学习这种特殊语言的经历。在计算机辅助设计技术（CAD）普及的今天，尽管我们可以甩掉铅笔、橡皮和丁字尺，也不必再“面朝图板背朝天”，但是大量数字化的图纸仍然必须打印输出，以满足备档保存和制造、施工现场的需要，这时候就要用到大幅面的工程输出设备。     

云南省地质灾害预报预警系统

基于云南省地质灾害综合研究成果，架构云南省地质灾害预报预警模型方法，认为：影响地质灾害活动是多种因素叠加，地质灾害系统是一个开放、复杂的灾害系统。在对影响地质灾害发生因素分析的基础上，可以利用相应的预测模型，对给定区域内发生地质灾害的危险度作预测，由此创建概念模型和数学模型，运用VB语言在MapGIS平台上进行二次开发，建立了云南省地质灾害预报预警系统。     

谈AutoCAD中的批处理

一、前言 AutoCAD R2000是目前最流行的工程图形处理软件。由于它具有完善的绘图功能、良好的用户界面、易学易用等特点，冈而被广泛地应用于测绘、规划、设计、土地管理等行业。在AutoCAD软件戍用中，如果按照其传统的操作方式，对多次重复的操作一步一步的进行，既费时又费力。倘若能利用AutoCAD为用户提供的命令、菜单、快捷丁具条、二次开发AutoLISP语言，     

面向实体的空间查询语言GSQL的表达与实现

GIS商业软件在进行空间查询时采取面向过程操作,这种方式的缺陷日益明显。因此,设计了一种面向问题表达的空间查询语言GSQL,在MAPGIS7.0面向实体的空间数据模型的基础上,制定了适合该模型的语法规则,具有面向实体的特点。详细论述GSQL面向实体的语法规则和查询结果的表达、GSQL的体系架构以及查询分析器的实现原理。该查询语言目前已经在MAPGIS7.0平台软件上实现,已证明确实可以解决面向过程操作方式带来的问题,以更加友好的方式与用户进行交互。     

地面自动站气象要素网络共享平台的实现

基于省—地—县气象光纤通信网,采用C/S和B/S两种软件体系结构,建立本区域的地面自动站气象要素网络共享平台。平台功能实现分为后台和前台两部分,后台程序基于C/S工作模式,使用VB编程语言,结合SQL Server数据库技术,实现地面自动站逐时气象要素和逐日气象要素的入库与补调,程序可集中或分散运行于同一网段内任何一台计算机上,不用人工干预,后台自动运行,定时读取资料入库,并具有多种补调功能。前台程序基于B/S工作模式,使用ASP架构、VBScript脚本语言、VML语言等技术,少部分功能使用JavaScript脚本语言,实现基于Web方式下的显示与查询、统计与报表输出、各类曲线图生成等功能。对配置参数经过适当修改后,可在其它相似网络结构和通信业务区域投入业务运行。     

我对英语精读和泛读的一点看法

在大学学习英语的过程中,英语阅读是英语语言中最频繁的一种活动。阅读理解是我们学习的关键一部分,通过阅读来提高阅读能力,并以阅读能力为基础去发展其它各种语言能力,如听、说、读、写、译的能力。随着阅读能力的不断提高,语言知识的不断增加,通过阅读国外英文文献资料,可以获得所需信息。因此在英语学习中应把阅读作为掌握和使用英语的突破口。英语阅读在整个英语学习中都占有举足轻重的地位,但当前我们英语专业的学生在英语阅读中     

大学英语教师的课堂语言艺术与魅力

随着时代的发展和国际交流的进一步加强,英语作为交流工具受到了人们的广泛关注。而大学英语作为各大高校在校生的基础必修课,在教学中占有重要的地位。大学英语课堂是教师与学生进行面对面交流与沟通的语言平台,教师的教学语言将会对学生的学习兴趣及教学效果产生重要影响。所以,大学英语教师在教学过程中应注重课堂教学语言的使用,使他们充满艺术性和魅力。     

中学生英语课堂中学习情感的培养

情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度的体验。认知决定情感,而情感影响认识,列宁说:“有人的情感,就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”这句话充分说明了情感对于人的认识活动的重要性。人的全部认识过程是和情感密切联系的。在教学过程中,教师总是带着某种情感在教,而学生也总是以某种情感在学,没有任何情感的教育过程是不存在的。在此,笔者做了如下探讨:一、情感与语言学习的关系国家基础教育课程改革之所以把情感态度列为英语课程     

中学地理课堂教师语言反馈行为的分析和研究

本研究对中学地理课堂教学中的教师和学生语言反馈行为进行分类、编码,并对19节中学地理优质课中的相关教学行为进行定量分析。研究发现,地理课堂教学在一定程度上体现了新课改的理念,教师努力改进课堂反馈的方式,在课堂上较为关注学生的学习反应,呈现师生互动的倾向;教师在课堂中仍占据主导地位,简单评价性反馈是教师反馈行为的一种主要方式;课堂中学生主动发起的反馈行为很少,反馈行为以被动反馈为主。