关于气象部门年度目标管理工作的思考

全国气象部门实施年度目标管理和考核五年来，在落实科学发展观和中国气象事业发展战略目标、加强工作的计划性和导向性、增强各单位和个人的责任意识、激励单位和个人的积极性和创造性等方面，发挥了重要作用，取得了明显的成效。目标管理方法通过制定目标体系，将气象部门的管理职能与气象业务运行、创新发展相结合，实现全面、有效的管理，为贯彻落实气象事业可持续发展具有很强的现实性作用，为推动管理工作科学化、规范化、制度化，促进气象事业的发展起到了积极的作用。     

以公共气象理念为指导 大力发展气象科技服务

气象科技服务是气象事业的重要组成部分之一，在气象事业发展以及经济社会发展中发挥着重要的作用。在贯彻落实气象事业发展战略研究成果和深化气象事业改革中，要大力发展气象科技服务。本文以公共气象理念为指导，论述了新形势下发展气象科技服务重要意义，明确提出了新形势下气象科技服务的定位和分类以及气象科技服务发展的基本方向和政策措施。     

在气象事业发展中应确立气象公共行政的理念

从关于政府公共行政和气象公共行政、气象公共行政理念的提出和怎样确立气象公共行政理念三个方面阐述了在社会主义市场经济下实施中国气象事业发展战略，确立气象公共行政理念的重要性和现实意义，提出只有通过科学的方法，运用科学的发展观作指导才能确立正确的、科学的气象公共行政理念，才能依法履行法律赋予气象部门的政府管理职责，树立部门良好形象，提升气象服务于社会的总体水平。     

制定舟山气象业务现代化建设规划的思路

本文在对近几年舟山气象业务现代化建设成果及其所产生的经济社会效益进行总结的基础上，全面分析了制约舟山气象事业发展的主要因素及对气象探测现代化的迫切需求，提出了舟山气象业务现代化建设规划和总体目标。本规划思路，将为拓展海洋气象服务领域，实现舟山气象业务现代化提供指导，满足舟山经济社会发展对气象服务的需求。     

山东省地下水超采漏斗发展演变分析

地下水超采漏斗是山东省平原区最为突出的环境问题.根据多年来地下水动态监测资料,简要分析了山东省平原区浅层地下水超采漏斗的发展过程、发展演变特征及发展原因,旨在为山东省地下水合理开发、有效保护、科学管理及有效控制地下水超采提供依据.     

中国城市群第三版已发行

自1992年和2001年《中国城市群》第一版、第二版相继问世以来,中国的经济社会得到了迅速发展,城市化进程明显加快,城市化问题已列入国家的重大发展战略。国家的十一五发展规划纲要又明确指出:城市群的发展将作为中国推进城镇化的主体形态。姚士谋、陈振光等的城市群著作第三版于2006年12月修改后再版就是顺应了这个重要的历史时刻。自90年代中后期,中国已有20多个省区在建设部与各省建设厅的主持下,做了不少城市群规划研究,中国城市群将近80万字的著作,根据中国各地大量的规划实践,结合国内外的研究动态与经验,比较系统地分析了中国6大城市…     

河南地方戏旅游资源的保护、继承与发展

河南被誉为“戏曲之乡”,地方戏资源灿烂多彩。但除了豫剧、曲剧和越调三大剧种之外,其他剧种的生存状况堪忧。本文从旅游资源的新角度重新审视河南地方戏的保护、继承与发展,指出河南地方戏的保护应做到:(1)市场化;(2)抢救与保护濒危剧种;(3)都市化与现代化;(4)校园化(5)社会化;(6)旅游化。     

探索新课程背景下地理教研的新路

教师是实践新课程的执行和创造。课堂教学质量的提高，关键在教师。提高教师的教学水平和科研能力，促进教师的专业发展，是顺利推进新课程改革的前提。为此，我们在认真学习新课改精神的基础上，着重抓实中学地理教师教研方式的改革和创新，建立健全了县教研室——学校教务处——学科教研组三级教研网络，通过教师反思、同伴互助和专家引领，提高了教师驾驭新课程、适应新形势课堂教学的能力，培养了一批地理教学教研的骨干教师，并通过他们的辐射带动，促进了我县地理教师的整体素质提高，为地理新课程的顺利实施奠定了坚实的基础。我们的做法主要是从地理教师的教学反思人手，结合同伴互助、地理学科教研和网络教研，使全县地理教师开阔眼界，投身教学研究，向教育科研要质量，实现由教书匠向科研型教师的转型。     

潜在的世界大国——巴西

地处南美的巴西，因盛产一种名叫“巴西”的贵重红木而得名。巴西幅员辽阔、人口众多、国民经济发展迅速，现已成为拉美综合实力最强的国家。随着经济实力的逐步增强，巴西在世界政治舞台上发挥着越来越大的作用。巴西人认为自己“拥有在世界强国之列中谋取一席之地的所有条件”。巴西的专家和学者们都认为：“现在是巴西在国际事务中发挥作用的时候了，巴西应该完成从拉美头号强国向全球大国的角色转换。”     

运用交流手段 促进学生发展

现代教育理论强调以学生为本，从学生的发展需要出发，从关注学生的学习与生活体验入手，提高教学效率。教师可以通过交流活动，关注学生的学习与生活体验，激活学生的生活经验，合理挖掘学生的经验资源，丰富教学素材。通过交流活动，引用学生的发言材料，让学生树立学习自信心和激发学习热情，培养学生对学科的认同感，引导学生掌握终身发展所必备的基础知识和基本技能。