化学沉积过程中元素间线性关系的研究──以盐类沉积为例

本文研究了半封闭体系的盐类化学沉积过程。在获得单个元素浓度变化规律的基础上，推导了元素间线性关系的数学模型。提出元素定性分配系数和定量分配系数概念，给出元素拟合直线截距和斜率的地球化学意义，并讨论了制约元素间关系的影响因素。最后给出了应用实例。     

地图符号及其本质的研究

本文探讨了制约地图符号设计的内在的基本规律,提出了地图符号的约定性原则和等价性原理。把作为地图符号的物质时象同传输过程中的地图符号区别开来,分析了地图符号的价值及价格,并对内涵地图符号和外延地图符号及其相互关系进行了研究,最后提出了新的地图符号分类原理。     

天气预报评分方法评述

本文按定性预报、百分率预报和形态预报3类预报形式，分别概述了常用的验证评分方法。提出了预报评分方法应遵循的7条准则，并以此为依据，针对强对流天气等小概率事件的预报，讨论了各种评分方法的适用性。最后，对各类预报形式的验证评分，提出了最佳的方案。     

科学评价学生 提高学习效果

教师对学生的肯定性评价具有积极的强化作用，是鼓励学生不断进步的力量。但教师的评价必须是有理有据；若一味的当好好先生根本不会引起学生内心的激励。教师的评价尤其是鼓励性或表扬性评价往往能使学生有强烈的成就感；而这种成就感，往往能在学生心中产生长久的成功激励，为充分发挥评价的作用需注意以下几点。     

新课程理念下高中地理试题编制的思考

新课程对教学的评价提出“注重学习过程和学习结果评价的结合”，倡导“评价目标多元化、评价手段多样化，强调形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合，反思性评价和鼓励性评价相结合”。这些评价方式无疑能够更客观、更完整地评价一个学生，更有利于学生的全面发展和个性张扬。但是，尽管用考试的办法来评价学生具有这样那样的弊端，尽管谈起考试教师和学生都很无奈甚至有些厌烦，但考试作为一种重要的评价手段之一将依然存在。从某种意义上说，通过考试的办法促使学生复习、快速掌握知识，对于人类文化的传承起着十分重要的作用。考试不仅要坚持，而且需要改革，考试和命题改革应该与课程改革同步进行。本文就命题角度谈谈如何体现新课程理念。     

数字测井技术在贵州省桐梓县容光井田的应用

结合地质成果,在黔北聚煤区开展综合数字测井技术的基础上,选择3种以上测井参数：视电阻率、自然放射性、人工放射性或其它物性参数,利用其对煤层、常见岩石、标志层、地质界线等的曲线响应特征,作出相应的定性解释,并以此确定煤层的深度、厚度和结构,从而对钻探工程打薄或打丢煤层（线）进行更正,为原始数据研究提供相关信息。     

大气方程组的整体吸引子的存在性

研究大尺度干大气的三维粘性的简化方程组的初边值问题. 这一方程组用于描述长期天气预报和气候变化的湍流行为. 得到了这个初边值问题的整体强解的存在、唯一性. 另外, 通过研究强解的长时间行为, 构造了吸收所有轨道的整体吸引子.     

城市区域地质条件适宜性评价定量化指标研究

城市区域地质条件适宜性评价,是指为了满足城市布局选址、规划建设、安全运行、转型升级对地质资源和地质环境的需求,特别是对定量化地质数据的需求而开展的工作,主要包括保障城市发展的地质资源和制约城市建设发展的地质环境问题。目前我国已颁布的国家、地方、行业标准中,对各项地质要素的评价以定性评价居多,指标定量化程度较低,而且部分评价指标不能全面反映评价对象演化趋势。本文在大量城市地质工作基础上,初步建立了一套城市区域地质条件适宜性评价定量化指标体系。本次工作一是将评价指标体系中不够完善的部分新设置了定量化指标,二是将部分指标评价由定性转为定量,三是修订了部分定量化指标的定量分级标准,旨在使地质成果满足城市发展需求,提高地质工作基础性支撑能力。     

江西彭山地区重力异常划分及定性解释

重力勘查是测量与围岩有密度差异的地质体在其周围引起的重力异常,以确定这些地质体存在的空间位置、大小和形状,进而对工作地区的地质构造和矿产分布情况做出判断的一种地球物理勘探方法。文章通过对江西彭山夏家铺地区1∶50 000重力调查资料进行处理分析,并结合AMT、磁法等物探工作,对彭山地区重点区域的重力异常进行划分,并做出定性解释,从而进一步研究彭山地区的构造格架。研究发现,在该地区有多处可供钻探工作验证的找矿有利区,表明在该地区开展重磁电等物探工作对矿产勘查具有重要的指导意义。