全文获取类型
收费全文 | 14454篇 |
免费 | 1701篇 |
国内免费 | 1558篇 |
专业分类
测绘学 | 2843篇 |
大气科学 | 1303篇 |
地球物理 | 1751篇 |
地质学 | 6912篇 |
海洋学 | 1181篇 |
天文学 | 198篇 |
综合类 | 1265篇 |
自然地理 | 2260篇 |
出版年
2024年 | 81篇 |
2023年 | 340篇 |
2022年 | 467篇 |
2021年 | 610篇 |
2020年 | 378篇 |
2019年 | 461篇 |
2018年 | 279篇 |
2017年 | 291篇 |
2016年 | 336篇 |
2015年 | 490篇 |
2014年 | 1056篇 |
2013年 | 890篇 |
2012年 | 1166篇 |
2011年 | 1057篇 |
2010年 | 828篇 |
2009年 | 923篇 |
2008年 | 909篇 |
2007年 | 828篇 |
2006年 | 884篇 |
2005年 | 897篇 |
2004年 | 692篇 |
2003年 | 577篇 |
2002年 | 441篇 |
2001年 | 403篇 |
2000年 | 406篇 |
1999年 | 313篇 |
1998年 | 251篇 |
1997年 | 234篇 |
1996年 | 177篇 |
1995年 | 196篇 |
1994年 | 178篇 |
1993年 | 126篇 |
1992年 | 146篇 |
1991年 | 120篇 |
1990年 | 106篇 |
1989年 | 75篇 |
1988年 | 20篇 |
1987年 | 17篇 |
1986年 | 11篇 |
1985年 | 11篇 |
1984年 | 2篇 |
1983年 | 5篇 |
1982年 | 5篇 |
1981年 | 3篇 |
1980年 | 6篇 |
1979年 | 5篇 |
1977年 | 2篇 |
1963年 | 6篇 |
1958年 | 3篇 |
1941年 | 2篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 0 毫秒
141.
0引言自然资源统一调查监测技术体系的构建与应用,是建立健全自然资源监管体制、推动资源集约节约利用、促进人与自然和谐共生的一项重要举措,也是一项因素众多、复杂艰巨的科技工程。2021年2月,自然资源部调查监测司成立自然资源调查监测技术体系构建总体技术组(以下简称总体技术组),设立自然资源调查监测技术体系构建第一批试点单位,以统筹推进自然资源统一调查监测技术体系(以下简称技术体系)构建工作。 相似文献
142.
基于角色的土地利用规划管理信息系统访问控制模型设计与实现 总被引:1,自引:0,他引:1
土地利用规划系统中敷据众多,空间数据库权限管理任务繁重。笔者提出以土地利用规划管理为业务主线,面向事务和角色管理的县级土地利用规划管理系统中基于角色的访问控制模型。实践表明,该模型减轻了系统日常维护管理负担,降低了对系统管理员的要求。 相似文献
143.
我国区域规划编制与实施问题研究进展 总被引:2,自引:1,他引:1
针对近年区域规划编制与实施问题成为规划学者关注的焦点问题之一,从区域规划目标、规划内容、规划程序、规划管理4方面对国内学者10多年的研究观点进行梳理和评析。指出应加强规划间协调和衔接、规划实施手段实证分析等方面的研究,同时应从渐进式社会经济体制变迁角度来把握我国区域规划理论的变革方向。 相似文献
144.
从事天文教学工作后,我开始思考如何协调小学教着的深度和宇宙知识的复杂程度之间的关系。在不断地思考与实践中,我决定从教育目标、搭建平台和培养学生三个维度着手,一步步形成了目前中关村二小天文教学的初步格局。现仅此小文,跟大家探讨、交流。 相似文献
145.
山地旅游小镇功能转型与重构的时空特征研究——-以黄山风景区汤口镇为例 总被引:1,自引:0,他引:1
山地旅游小镇是新时代乡村发展的重要类型,功能转型与空间重构是山地旅游小镇转型发展的核心内容之一。本研究采取参与式农村评估方法、GIS空间分析和高清遥感影像相结合的方法,以汤口镇为例,从微观尺度研究山区旅游乡村功能转型与空间重构的过程与格局。研究显示:(1)汤口镇生活功能由传统型向现代型转变,生产功能由农业主导型过渡到农旅融合型再向旅游主导型转变,生态功能由单一型向多元复合型转变。(2)旅游经济发达镇区相较于边缘乡村社区,旅居综合混质度较低。其中,旅游与居住时间分配相对均衡,宅屋空间倾斜于旅游,社群上融合度高,各区域间各混质维度存在差异。(3)汤口镇经历了旅游空间引入、生成、快速重构和导控更新4个重构阶段。该研究可为汤口镇村镇建设和旅游发展提供参考,也为下一步研究其转型发展的模式与机制奠定基础。 相似文献
146.
147.
148.
149.
从哲学、认知心理学、教育学视角来认知知识及其形成过程的性质和特点可知,知识不仅是人类认识世界的成果,更蕴含了认知方式、教育意义;基于此,可采用知识境域化的教学方式;鉴于教学系统和生态系统在组成成分和链接方式上的相对一致性,可借鉴生态系统原理进行教学设计;生态式设计下学生的学习,不仅提升课堂学习质量,也成为其思考、生活、赋予自我主体价值的方式,提升地理教育的品质。 相似文献
150.
在简明扼要地阐释结构不良问题概念及其特征的基础上,提出结构不良问题设计的价值取向:激发学生地理探究的兴趣,提升学生地理思维品质,提高学生的地理实践力,增强学生的合作交流能力。指出结构不良问题设计的基本途径:基于地理学科逻辑,基于学生学习逻辑,基于真实的地理情境,基于结构不良问题突出特性。构建结构不良问题的课堂教学结构:问题呈现——表征问题——提出假设或解决方案——验证假设,得出结论——反思过程和结论。 相似文献