盐胁迫对盐芥悬浮培养细胞超微结构的影响

 以盐芥悬浮细胞为实验材料建立“悬浮细胞/盐胁迫”体系,并运用透射电镜技术对盐胁迫下盐芥悬浮细胞超微结构的变化进行了观察。结果表明,未胁迫下,盐芥细胞中各细胞器结构完整; 300 mM NaCl胁迫6 h后,开始出现质壁分离,细胞质具有较高的电子密度; 胁迫12 h后,出现明显的质壁分离现象,线粒体数目增多,多数变成月牙形 ,内部模糊不清,高尔基体失去正常形态,变得松散,“反式”面分泌小泡以“出芽”方式出现,同时发现胞内有“吞噬泡”存在。实验说明盐芥悬浮细胞能短时间耐受高浓度(300 mM)的氯化钠胁迫,当胁迫时间延长为12 h,细胞受损严重,亚细胞水平表现在细胞超微结构的改变,细胞“自我吞噬”可能在盐芥细胞盐胁迫响应过程中发挥重要作用。     

糠醛废水处理工程实例

系统地阐述了用UASB厌氧生物处理糠醛废水技术的处理工艺,控制温度、pH值、营养盐的工艺条件,使糠醛废水经厌氧及生物接触氧化二级生物处理,可以稳定达到国家排放标准.     

利用课堂培养学生探究学习能力

日前乃至今后一段时间,我国学校教育仍是班级授课制为主．因此,课堂是培养学生探究学习能力的主阵地．在课堂有限的时空内．教师怎样充分利用课堂,发挥主导作用,培养学生的探究学习能力呢？     

从近三年高考“文综大综合题”看地理复习

一、近三年文综试卷第“39”题（或“40”题）地理部分知识、能力培养、分数分配、与热点的关系 二、对第“39”题（或“40”题）的解读     

对改进地理课堂教学的几点认识

作为实施素质教育的主阵地——中学地理课堂教学担负着培养学生良好地理素质的主要任务,这就要求我们每位地理教师必须改变一些传统的课堂教学观念,把地理素质教育落到实处。笔认为,在教学语言、教学方法和教材内容的处理等方面进行适当改变是当务之急。     

加强纵横联系 培养综合能力

地理科学具有很强的综合性，中学地理教学也具有明显的综合性。本文着重论述中学地理课必须根据本学科的特性和内容，加强本学科和跨学科知识间的纵横联系、交叉渗透，强调理论联系实际，强调人地协调发展。这无论是着眼于实施素质教育，还是着眼于培养综合能力，迎接综合科目高考，都将更加富有成效。     

培养学生联想思维能力

客观事物总是相互联系的，事物之间不同关系反映在人脑中可以形成各种各样的联想。联想是发散思维的一种基本形式，是指在感知或追忆某一事物时，想到与之相联系的许许多多事物，是一种非常有效的回忆方法，主要有相似联想、接近联想、对比联想、因果联想等。在地理复习教学中，笔经常教学生运用由一种知识经验想到另一种知识经验．由已想到的一种地理事物想起另一种或几种地理事物，并产生许多新设想、新构思、新创意，进行了大胆实践探索，从而培养学生的联想思维能力．收到了良好效果。