桦树沟铁矿床成矿系列研究

在科研，找矿，补充勘探和矿山生产中，通过对桦树沟铁矿床成矿系列研究和矿床系列模式建立，使桦树沟铁矿由一个铁矿山变为以铁为主的多种金属综合矿山，对外围找矿起到指导和推动作用。     

农业生态系统模式的优化设计探讨

对农业生态系统模式的优化设计原则、内容、方法与步骤进行了探讨。认为模式优化设计包括5大原则，即区域适宜性原则、实用性原则、经济与市场原则、持续性原则和科学性原则；农业生态系统模式设计的主要内容包括总体目标设计、产业结构设计、时空结构设计、食物链网设计、环境与生态形象设计、物质与资金投放和输入输出设计、技术体系设计、面向对象设计及系统集成与优化；农业生态系统设计的基本程序包括系统环境辨识、系统诊断、系统模型分析和方案设计、系统评价和方案选优、系统运行及反馈修正等内容。     

南方丘陵山区现代农业可持续发展模式研究

从区域农业可持续发展的观点和农业生态系统的原理出发，认为促进南方丘陵山区现代农业可持续发展具有巨大的经济、生态和政治意义，提出了“以生态为基础，以科技为主导”的“生态 现代生产 现代经营管理 现代科技 现代市场体系”的可持续发展模式。     

联合国与区域开发

本文主要介绍联合国对发展中国家的区域一切领域里的战略和在日本设立联合国区域发展中心的背景及其展开的活动，最后介绍该中心对中国实施的区域开发项目。     

日本农村工业与泉州乡镇企业比较研究

日本的农村工业和泉州的乡镇工业都具有规模小，个私经济为主，布局分散等特点，具有可比性，但彼此在发展模式、成长机制等方面存在明显的差异，日本的3种发展模式和泉州的5种发展模式各有千秋、但日本成长机制却明显优于泉州，为此，本文通过对比研究，对泉州乡镇企业的发展提出了6条建议。     

试析台湾高速铁路的规划建设

高速铁路的规划建设是台湾地区至今单项投资和规模最大的公共工程。采用了与以往不同的融资模式。当局的意图在于，适应岛上西线铁路客运不断增长的需求，追赶国际上铁路运输技术现代化的先进水平，同时扩大内需市场，激活重心所在的西部走廊经济的进一步发展。在一个地域配置布局高速铁路运输生产力，要求区域有发达的经济、客运量大的市际高速客运和铁路客货分流任务、新线沿路网已形成的既有铁路线方向修筑等背景条件。有别于一般陆运线路。台湾在具备这些背景条件下规划建设高铁。它在背景时机条件的选择、技术适用性的论证，以及新融资模式的采用各方面，提供了有益的经验和借鉴。本文的分析论证提供了一个认识世界铁路运输新发展的案例。     

太原盆地东南部农村聚落空心化机理分析

在分析和界定空心化聚落的基础上 ,用雷达模型揭示了空心化聚落的激发因素和潜育环境 ;依据相对空化率和绝对空化率区位商构成 2× 2阶矩阵 ,将该区聚落划分为 4个空心化等级 ;并利用家庭预算曲线和地价理论 ,探讨了空心化聚落的成因机制 ;在研究聚落空间消长和应力状况的前提下 ,提出了反映聚落空心化的 5种过程模型 ,最后探讨了制止聚落空心化的若干措施。     

塔克拉玛干沙漠腹地复合沙垄的流场和上覆沙丘组合及动态特征

复合沙垄是最大的沙丘地貌类型之一，表现为简单沙丘类型的垂直叠加和水平连接，在沙垄的高大地形影响下，沙垄不同部位形成不同的风沙环境特征。以塔克拉玛干沙漠腹地/复合沙垄为例，通过野外实地观测研究其流场和上覆沙丘组合特征。研究结果表明，复合沙垄的流场可分为沙垄迎风坡气流加速区、沙垄背风坡气流转向减速区、垄间粗沙平地气流风速风向恢复区和气流风速稳定区。受沙垄流场和地形的控制，沙垄上覆新月形沙丘链，垄间地分有简单新月形沙丘、沙堆、沙片、侵蚀地、简单线形沙丘。上覆沙丘分布特征表现为：垄间地上覆新月形沙丘疏密度较小，沙垄迎风坡和沙垄背风坡上覆新月形沙丘疏密度较大，而且超过1，说明沙垄迎背风坡上覆沙丘有叠置现象。沙垄上覆沙丘高度自沙垄迎风坡底部到顶部增高，背风坡上覆沙丘高度自沙垄顶部到背风坡底部减小，上覆沙丘在自身形态、地形和流场的共同影响下，存在相对运动，表现为分布进一步集中，因此沙垄有增高的趋势。     

城市相互作用关系的一种新模式--近域城市整合研究

市场机制下的生产要素流动以及经济发展全球化、区域集团化的走向，改变了近域城市间要么行政协调、要么纯粹竞争的传统相互关系，代之以“整合并共同繁荣”这一新的发展模式，以前期实证研究为基础，从理论上论述了城市整合的背景、理论内涵和城市不整合的状态特征；指出制度创新、生产要素互补、企业集团化、统一市场体系建设、基础设施和生态环境共享共建是近域城市整合的动力机制和“结节点”；同时还提出了“成长三角”，“雁行式”、“多极式”、“双核式”等近域城市整合发展模式。     

“问题探究式课堂教学模式”研究

新的地理教育观认为，接受地理知识是一个终身的过程。因此，地理学除了向学生传授基本的地理事实、概念、原理等知识外，更重要的目的在于使学生具备地理能力，培养学生的地理科学观念。把提出地理问题到解决地理问题所必须的地理技能作为地理能力培养的核心。这就要求教师要以人本主义的学习观，转变教学策略，改变学生的学习方式，体现“以学生为中心”，“以学生发展为本”的指导思想。“学会学习”能使人终身受益，高中教育阶段是培养学生学习能力的最佳时机。