依托GIS二次开发竞赛的大学生双创能力培养模式探讨

大学生是我国双创教育的主要对象,面对严峻的就业形势和激烈的国际竞争环境,在当前大众创业万众创新的时代下,创新创业人才培养是大学对接国家战略的新使命。分析当前大学生双创能力培养中遇到的难题,提出依托GIS二次开发竞赛的大学生双创能力培养模式,探讨竞赛过程中创新能力和创业能力的培养方法,最终达到以GIS二次开发竞赛推动大学生双创教育的目的。     

培养创新能力的学科竞赛体系构建

空间信息与数字技术是一门创新性、实践性都很强的专业,涵盖了地理、测绘和计算机等的相关知识;学科竞赛有常规教学不可及的创新教育功能,对培养学生创新实践能力有举足轻重的作用。针对近年来学科竞赛中显现的问题,该文以厦门理工学院空间信息与数字技术专业为例,提出了以创新能力培养为导向的多层次学科竞赛保障体系。结合培养方案和专业建设,面向不同学习阶段学生的知识结构,具体给出了不同参赛层次。将学科竞赛贯穿大学教育始终,反馈并丰富实践教学,切实培养大学生的创新精神和实践能力。     

由一道试题说开去

偶从一本杂志上得悉，俄罗斯教育部曾于1992年3月举行了首届地理奥林匹克竞赛，参赛者均为9～10年级学生。竞赛题尽管只有7道，但道道立意独特，新颖别致，隐含极高的创造性。其中一道尤令笔者推崇．它是这样表述的：“人类越来越会遇到一些重要自然资源耗尽的问题。目前南极大陆是唯一没有被开发的大陆，同时，这个冰雪大陆在保护奎球自然生态中起着最重要的作用。现设想有两位学者辩论有关南极大陆的前景问题：第一位学者认为应加快南极大陆的经济开发；另一位学者则主张保护南极大陆的原生状况。请你尽可能为辩论双方都提出主要的论据并加以说明，同时为各方提出证明对方观点错误的反驳论据。在这场辩论中，你倾向站在哪一方？”     

基于知识、技能、素质协调发展的高职《数字测图》课程教学设计与实践

根据基于知识、技能和素质协调发展的高职课程教学改革理念,介绍了高职测绘类专业中《数字测图》课程的教学改革情况、课程内容设计、教学方法和手段的改革、实践教学的创新与完善、考核方案改革等环节,通过江西环境工程职业学院2个班级的教学实践,证明了本次课程建设取得了预期的成效。     

东海预报中心发挥技术优势支持国防建设

日前，东海预报中心为海军某气象台部分官兵开设了为期一个月的技术培训班，义务为官兵们讲解业务技能，为强化国防科技力量做贡献，受到了驻军部队的好评。此次培训，中心的高级技术人员结合多方面的业务知识，通过演示、讲课等多种形式，讲授了较为先进的预报模式和信息处理系统的各项新技术手段，为提高海军官兵的预报水平和实际操作能力奠定了良好基础。     

第三届全国大中学生海洋知识竞赛成功举办

<正>第三届全国大中学生海洋知识竞赛由国家海洋局、教育部和共青团中央共同主办,海洋出版社承办。竞赛是"世界海洋日暨全国海洋宣传日"系列活动的重要组成部分。旨在贯彻落实胡锦涛总书记"要增强海洋意识"和李长春同志"提高全民族的海洋意识,意义重大"     

综合气象业务技能竞赛自动答题系统的设计与实现

介绍综合观测技能竞赛自动答题、阅卷系统的设计方案,从程序的数据准备、界面设计、信息提示等方面的功能结构,并通过一个实际程序开发实例证实改设计方案的可行性.     

谈精品节目的亮点——第八届全国气象影视服务业务竞赛获奖节目观后感

通过对第八届全国气象影视服务业务竞赛的一些获奖作品的观摩,认真学习、揣摩了获奖节目的优点、亮点、新点,并结合自身节目的缺点,发表一些观后感。希望通过这样,来达到学习中能探索,探索中能进步的目的。     

苏菲天体观测竞赛

苏菲天体观测竞赛是一项类似于梅西耶天体马拉松的天体观测国际竞赛,但是它比梅西耶竞赛更难。2006年,伊朗天文学会的天文爱好者委员会（ASIAC）决定举行一项天体观测国际竞赛．以纪念伊朗著名天文学家阿卜杜勒拉赫曼·AL-苏菲（al’Sufi,公元903～986年）。第一届苏菲竞赛2006年在伊朗北部的塞姆南省举行。第二届苏菲观测竞赛2008年夏天在扎黑丹附近的拉迪兹举行,来自伊朗和伊拉克100多名观测者参加了这次活动。