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991.
人文素质是指人应具备的基本品质和基本态度,包括按照社会要求处理自己与他人、个人与集体、社会、国家乃至个人与自然的关系。而人文素质教育,简单地说就是培养人文精神的教育过程。人文精神是一种以人为本、以人为中心的思想。人文精神追求人生美好的境界,推崇感情和情感,其核心内容是:人的尊严、理解与宽容、自由与责任、对人类与自然都怀有一颗关怀和慈爱之心。 相似文献
992.
形成性评价最初由斯克里芬提出,是指在活动的运行过程中,为使活动效果更好而修正其本身轨道所进行的评价。陈澄教授认为,形成性评价分以课时为单位的形成性评价、以单元、章节为单位的形成性评价、以半个学期为单位的形成性评价。以课时为单位的形成性评价“即在一节课的教学中,通过提问、作业、观察等形式,对学生回答教师提问的答案与过程、举手状况、课堂气氛、作业完成情况等的确认,实现教学中途的即时反馈。”可见,形成性评价是一种典型的反映学习过程的评价方式,响应了地理新课改“注重学习过程评价”的理念。 相似文献
993.
(一)引入新课
1.教师以“安亭汽车城”为情境设计问题:
问题导入:同学们,通过前一段时间对嘉定工业区位资料的收集分析,请同学们谈谈我们嘉定汽车城安亭,它发展汽车工业的条件是什么?为什么? 相似文献
994.
城市宜居性居民满意度评价——以大连市为例 总被引:6,自引:0,他引:6
从理论上阐述了宜居城市的构成和内涵,并指出宜居城市环境建设的发展趋势和目标。根据信息金字塔原理和统计学原理设计了一个由5组指标构成的能反映各项人居环境要素的综合性评价指标体系,通过层次分析法对大连市城市宜居性进行初步研究。基于ACSI模型建立宜居环境满意度模型,以调查问卷的形式,对大连市居住小区进行调查,从而进行居民对人居环境的满意度测评分析。研究结果表明影响居民对宜居满意度的最主要因子是环境感知;居民对居住环境满意度最高的是生态环境,满意度最低的为人文环境。对大连建设宜居城市提出了加强与居民的生活紧密相关的城市基础设施的建设与管理,重视社区建设等建议。 相似文献
995.
随着新一轮课程改革的实施,其基本理念之一就是要充分考虑信息技术对地理教学的影响,从而营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境。本文试从信息技术与地理教学整合的的途径、方法两个方面进行初步的探讨。 相似文献
996.
基于功效系数法的泥石流灾害预警研究 总被引:5,自引:0,他引:5
泥石流灾害破坏力巨大,预测预报泥石流发生的可能性是防灾减灾的重要手段,也是国内外学者研究的热点。基于功效系数法原理,在综合分析泥石流灾害发生的气象、地质环境影响因素的基础上,选取了山坡坡度、相对高差、植被覆盖率、沿沟松散物储量、5 d累计降雨量、最大小时雨强和当日雨量为评价因子,采用改进后的层次分析法计算评价因子的权重系数,建立了泥石流预测预警模型。以岫岩地区泥石流为例对预警模型进行检验,预测结果较好地反映了实际情况。表明基于功效系数法的泥石流预测预警模型具备较高的可靠性和实用性,研究结果为泥石流预测预警提供了一种新的思路和方法。 相似文献
997.
地理教育科研是提高教师专业化水平、提高地理教学质量的重要途径,是推动地理教学改革的第一推动力。如何在教研活动中,搭建课题研究的平台,做到地理教研与课题研究的紧密结合,是我们在教研活动中不断探索的课题。下面以我区地理科组织实施厦门市第二批课改重点课题《高中地理新课程有效性教学设计与教学实施的研究》为例,谈谈在教研活动中如何进行地理课题研究。 相似文献
998.
情感态度发展在学生成长中发挥着重要的作用,是学生全面发展不可或缺的组成部分。在学生的学习过程中,心理因素常常处于前沿地位,牵引着学习行为,影响着学生知识和能力的发展。因此在地理教学中,一定要重视情感教育,培养好学生学习地理的积极态度。 相似文献
999.
一直以来,我讲课时不太喜欢学生冷不丁地打岔、接话茬,认为那样会打乱教学思路,所以偶尔遇到时会不高兴,或责备一番,或不予理睬。来到南国的一所城市中学工作,这里的孩子不怕老师,平时见面有说有笑,课堂上也很活跃,打岔接话茬认为是活跃课堂气氛,非常正常。开始时也不习惯,曾经发过一次脾气,过后学生依然如此。一天正在讲课时, 相似文献
1000.