谈“生活体验”知识与高中地理教学

日常生活里，学生通过各种渠道，会形成对客观世界中各种事物的看法，并在无形中养成一定的思维方式，来理解与解释各种自然现象，我们把这些看法和思维方式称为学生的“生活体验”知识。高一学生一般年龄为十六周岁，已经具有丰富的“生活体验”知识，因而，他们在学习某一地理知识之前，头脑里并不是一片空白的，这些“生活体验”知识将对其学习产生很大影响。     

例谈巧用相对运动解决地理问题

正地理事物总是占据一定的环境空间,地理事物的发展具有时间和空间两个维度。在高中地理教学工作中,通常更多地注意对地理知识空间分布规律的教学,强调阐明地理事物的空间差异和空间联系,而忽     

充分利用地图 轻松学好地理

地图不仅是教学和经济建设中的重要工具，而且也是学生汲取地理知识的重要源泉。那么如何充分利用地图，轻松学好地理呢?一般利用地图有以下几个步骤。     

2012年高考安徽省文综卷 地理试题评析

图1表示2000～2010年安徽省耕地面积和粮食产量变化,图2表示2000年、2010年安徽省农作物播种面积结构。完成23～25题。23.2000～2010年,安徽省粮食产量总体呈上升态势的主要原因是     

地理知识的形式化

地理知识形式化是地理专家系统中的瓶颈问题，本文探讨了地理知识形式化的基础、地理圈层与地理系统分解为因子层数据的可能性、圈层与系统之间的公因子、地理数据与地理知识的相互转化、地理知识的等级与分等定级、地理知识的编码等问题。     

南极洲极地投影图教学难点处理

南极洲极地投影图是世界地理分区图中较为特殊的一个，其地球自转方向的确定、地理方位的判别、东西半球的划分以及四周海陆的辨认，是教学中的四个难点。尽管“南极洲图”并非是本节教学重点，但对图中四个难点的解决，不仅有助于学生更好地理解和掌握南极洲的地理知识，而且对学生学会阅读地图，形成较强的读图能力，为将来进一步学好地理知识起着很好的帮助作用。     

增强教学实践环节 培养地理实践能力

地理学是一门实践性很强的学科。地理学科的实践性表现在三个方面或者说有三个重要标志：一是在地理知识的学习过程中，需要学生动手、动脑，需要学生进行大量的实际操作；二是在地理知识的传授中，虽然出于学习效率的考虑，以传授前人的间接经验为主，但还有大量的地理知识可以在指导学生实践活动中获得或在实践活动中验证；三是大量的地理知识可以直接应用于生产实践，为当地的经济建设和社会发展服务。     

如何组织有效的地理课堂教学

一、备课是教师课堂教学的基础,也是体现课堂教学有效性的保障 随着新课程实践向纵深发展,“教书”这一概念发生了深刻的变化。教师的“教”已不再是单纯传授与讲析,也不是单纯的教教材,而是甩教材引导、组织、参与、讨论等的综合。“书”也不再是单纯的教科书,面是所有的书,包括电视、电影、网络、报刊杂志,特别是生活这部大书（地理知识的生活化）。     

地理教学的绘图学法指导

图像是学习地理知识的重要载体,对图像所承载的地理信息的阅读和提取是一种重要的地理学习方法。A．佩维沃的双编码理论认为：知识是由言语和意象（或表象）表征的联系网络构成的,言语表征具有系列化特点,有利于理解;意象表征能同时对事物许多特征进行编码,有助于记忆。通过意象表征系统中的“象元”和言语表征系统中的“词元”之间的指向性联系,     

《地理教学》杂志2012地理案例征集评比活动通知

【活动目的】为了给中学地理教学提供丰富而生动的教学资源,尤其是提供富有地理知识和地理原理的真实性地理案例资源,《地理教学》杂志社特举办2012地理案例征集评比活动。