地理问题的创意设计

学习过程中需要研究讨论并加以解决的矛盾或疑难即问题。心理学家关于问题学习的研究是从创设问题情境开始的。问题情境是问题学习的前提,一个好的问题情境,往往能够激起学生强烈的问题意识和探求动机,引发学生积极思考,从而独立地解决问题,发展其思维能力和创造能力。地理问题是指在地理学习过程中需要研究讨论的地理现象、地理原理或地理过程,包括地理事件发展、演化过程中面临的问题及解决方案。地理问题复杂多样,本文主要侧重于地理课堂教学设计中的设问。     

省厅传达学习省委十三届五次全会精神

5月29日上午,省厅召开厅党组（扩大）会议,认真传达学习省委十三届五次全会精神,研究部署贯彻落实意见。厅党组书记、厅长陈铁雄主持会议并讲话。驻厅纪检组长张钢传达了省委十三届五次全会精神。在家厅领导,厅机关各处（室、局）、厅直属各事业单位主要负责人参加会议。会议指出,要从全局和战略的高度,充分认识省委作出建设美丽浙江、创造美好生活重大决策的现实意义和深远历史意义。建设美丽浙江、创造美好生活,是全面贯彻落实党的十八大、十八届三中全会和习近平总书记系列重要讲话精神的具体体现,是建设美丽中国在浙江的生动实践,是一项全面惠及百姓的民生工程。     

气象服务以创造价值为根本

结合气象业务技术体制改革的基本精神和当前气象服务工作发展现状，提出了“气象服务以创造价值为根本”这一命题，并以地级气象部门的实际情况为参照，从确立气象服务的价值理念、组建气象部门全员服务链、因地制宜推进价值目标和改进服务工作、通过有效服务创造价值等环节论述了实现这一目标的建议及其可行性。     

局经贸工作会议在九江召开

2月20日，江西省核工业地质局经贸工作会议在九江召开。局长马子良到会讲话，副局长李建芳作了题为《坚持改革与发展，努力提高经济运行质量，为“十五”计划创造良好开端》的工作报告。     

隐伏矿勘查经验与启示 ——从《信息找矿战略与勘查百例》谈起

以大型隐伏矿床的发现历史为依据,系统地总结了隐伏矿勘查的经验与策略,并从矿产勘查哲学的角度进行了深入的思考。针对拟寻矿床的地质特征。抓住深部关键的地质因素,查明地球物理和地球化学特征与它们的对应关系,把地球物理和地球化学判据转化成找矿标志,是提高隐伏矿找矿效率的关键。成矿作用的分带现象是一个普遍的规律,对于指导隐伏矿预测和矿床深部勘探具有重要的意义。直接信息是矿产勘查最可靠的信息。直接信息和间接信息并不是以学科划分的,在一定的条件下和一定的研究程度上两者可以转化。以直接信息为先导,实现从区域到局部的转变,使找矿迅速突破。必须充分重视各类方法的应用条件与前提。重视各种直接信息的挖掘与印证,加强各类方法的集成与综合。对于一个重要的成矿区（带）来说,随着地质研究与找矿工作的深入,需要不断地修订和调整勘查准则。矿产勘查投资是一种高风险、高效益的投资,是一项创造性很强的实践．集调查与研究于一体。矿产勘查不以研究“水平”论高低,而以“成败”论英雄;要看勘查的实效,而非理论的高深;要看是否见矿,而非勘查过程的简繁。经验与理论、科学与技术的交叉与融合是通向矿产勘查的成功之路。     

世界遗产——人类共同的财富

“世界遗产”(World heritage)是联合国教科文组织世界遗产委员会对世界级名胜古迹批准保护的珍贵遗产,它分为世界自然遗产(Natural heritage)和世界文化遗产(Cultural heritage)两种。前者是在地球形成与发展过程中,留下的具有全球意义与价值的遗址（遗迹）：而后者则是人类有史以来的创造的一些世界奇迹。被批准为世界遗产后,可得到“世界遗产基金会”的援助,国际社台将其作为人类共同的遗产加以保护。     

价值创造对海洋渔业企业绩效的影响——基于商业模式视角

文章基于商业模式视角研究价值创造对海洋渔业企业绩效的影响,以研发费用除以营业收入指标作为企业价值创造能力,以企业资产、资本结构、客户集中度作为控制变量,通过对海洋类渔业上市公司2007-2015年的数据进行实证研究,发现目前海洋渔业企业价值创造能力比较低,海洋渔业仍以传统的价值转移模式为主。部分企业逐渐转变商业模式,以价值创造模式为其发展方向,同时价值创造能力对海洋渔业企业绩效有显著的积极的影响。文章提出了增加科技投入、注重品牌发展、加强质量监管和加强互联网建设等建议。     

改革实践性教学环节的实践与体会

介绍测量学教学改革中,对实践性教学环节实验课和集中教学实习的一些改革措施和体会。     

优化政治教学,培养学生的创造能力

记得有人说过学无止境四个字,因此,在实际的各学科教学活动中,教师不仅应教会学生应掌握的知识,还应教会学生获取知识的方法,唯有如此学生才能具备一定的自主学习能力和创造能力。若要如此,就要对现有的思政课教学模式进行变革,实现对思政课课堂教学模式的优化。文章围绕着如何优化思政课课堂教学,培养学生的创造能力等问题展开。     

分工深化、知识创造与产业集群成长——河南鄢陵县花木产业的案例研究

产业集群的成长是在分工深化与知识创造的动态交互作用下实现的。通过河南省鄢陵县花木产业集群的案例分析,试图以演化经济地理学为理论基础,来挖掘决定分工深化、知识创造的因素,分工深化与知识创造的关系及其影响集群成长的机制。研究发现,产业集群是解决"分工好处和交易费用增加的两难冲突"的一种高效产业组织模式,也是同时实现劳动分工协调与知识协调的一种高效协调机制;市场需求扩大、分工深化、知识创造与扩散之间互动引致的收益递增和集群租金,构成了集群成长的关键机制。而在分工深化与知识创造中,政府的强力推动、地方创业家的兴起、知识传播通道的建构发挥着关键作用。