民乐、山丹6.1级地震异常及台站实现短临预报的思考

在综合分析了民乐-山丹6.1级地震前张掖中心台范围内震兆异常特征的基础上,总结了本次地震前该台的短临预报过程及存在的问题,对今后台站如何搞好地震短临预报工作进行了探讨.     

“交通运输网”一课学案教学

学案，是指教师依据学生已有的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的新知识建构而编制的学习方案。学案教学给教学过程的优化提供了有效的途径。好的学案设计能激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习情感，规范学生的学习行为，能有效地开发学生的最近发展区，使“教学走在发展的前面”，使我们的教学过程在有限的时间内求得较高的效率。     

高三复习冲刺阶段的教学策略

一、近年地理高考试题趋向。1．强化地图载体，考查读图用图技能。地图是地理信息的载体，也是学生学习地理不可或缺的工具，因此，地理高考理应检测这一最重要的学习能力，重点考查学生学习地理的过程。从试题设计上来凸现过程性评价，正符合新课程标准理念。一般说来，学生平时对较简单的区域图、统计图、景观图掌握较好，但有几种难图需加强读练：     

“巴西”一节教学设计

巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，又是拉丁美洲经济最发达的国家，它在经济发展过程、社会背景、化等方面特点基本上代表了拉丁美洲的发展进程和社会现状，其环境、资源和工农业产品对拉丁美洲和世界都有重要影响。本节课由巴西自然概况、迅速发展的工农业及首都三部分组成。“热带雨林的危机”、“迅速发展的国民经济”是本节教学的重点。     

新课程实施中的课堂提问案例分析

高效的教学的本质是良好的师生交往互动，交往、互动皆因“问题”而起，倘若教学没有了“问题”，互动也就不存在了。“问题”是形成教学过程中师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充的桥梁，是提高教学质量的关键。     

地理课堂教学中实现师生互动初探

新的课程理念强调：教师是学生学习的合作、引导、参与。教学过程是师生交往共同发展的互动过程，那么在地理课堂教学中如何实现师生互动，彼此形成一个真正的互教互学的学习“共同体”呢？笔认为应做到以下几点：     

紧急征集有关“地图”内容的游戏和交互性练习软件

当前，我国一些地方在推进城市化过程中，盲目追求速度快、规模大，土地利用规划存在一定的盲目性，其制定的未来的城市发展规划往往存在“小脚穿大鞋”的现象，造成土地的闲置浪费。     

固沙林庇护区内降尘特征的初步观测

采用野外定位实测法,连续两年对科尔沁沙地24龄人工固沙杨树(Populussimonii)林庇护区内4～6月份及强沙尘暴事件中的降尘特征进行了观测研究。结果表明:(1)林地庇护区内4、5月份的降尘量较多,分别为273和437kg/hm2,6月份的降尘量较少,为171kg/hm2。(2)林地中央的滞尘效应在风蚀季节和强沙尘暴天气过程中十分显著。(3)林地庇护区内的降尘中粒径<0.02mm颗粒含量占60.7%,降尘中的全C、全N和速效P含量分别高达1.676%、0.163%和210.66mg/kg,这对风沙土表层土壤的细化和养分的积累具有重要的生态学意义。     

热带风暴热力非对称结构对其运动的影响

研究了热力非对称结构对0421号热带风暴"海马(Haima)"的移动和强度变化的影响。通过物理量场诊断分析发现,热带风暴(气旋)的热力结构在垂直、水平方向均呈非对称分布。热力因子对热带风暴的影响,主要体现在低层。热带风暴朝其移向前方的风暴内部的非绝热增温中心偏折,并有向此方向加速的趋势。了解热带风暴的热力结构分布特征及其对热带风暴移动的影响,对短期预报热带风暴的移动有一定的指示意义。