开胃花饮料的研制和开发

本文叙述了一种焦香型饮料－开胃茶的设计和制配方法及其生产工艺，利用山楂，麦芽，神曲等天然原料，参照传统中药“三仙汤”的原理，加工在一种焦香味浓郁，口感清新，具有开胃作用的新型饮品，在国内尚属首次上市。     

烯烃与含氧极性单体共聚的研究进展

综述了在齐格勒－纳塔、茂金属和后过渡金属催化体系下，烯烃与含氧极性功能单体共聚的研究进展。     

基于GIS的烟草精准施肥配方系统研究

提出了基于G IS的烟草精准施肥配方系统框架与实现方法,分析阐述了各个功能模块。建立了平顶山烟区生态环境空间数据库、精准施肥配方模型,并通过实验和专家经验建立了模型参数以及参数修正的专家模型。详细阐述了气象与土壤样点数据的处理和施肥模型中参数确定两个关键技术。系统在平顶山烟区指导烟草生产中取得了良好的效果。     

清营汤配方颗粒联合阿维A胶囊治疗寻常型银屑病血热证60例临床观察

目的：观察清营汤配方颗粒联合阿维A胶囊治疗寻常型银屑病血热证的临床疗效。方法：将120例寻常型银屑病血热证患者随机分为治疗组和对照组各60例,对照组予以阿维A胶囊口服,治疗组在对照组治疗的基础上加用清营汤配方颗粒治疗。观察2组综合疗效及治疗前后皮损面积与严重指数（PASI）评分。结果：总有效率治疗组为91.67%,对照组为78.33%,2组比较,差异有统计学意义（P<0.05）;2组PASI评分治疗前后组内比较及治疗后组间比较,差异均有统计学意义（P<0.05）。结论：清营汤配方颗粒联合阿维A胶囊治疗寻常型银屑病血热证疗效满意。     

东西南北

北京限价房将全部建在四环以外从相关部门了解到,北京四环内已基本没有存量地用于限价房的建设。2009年开工的650万平方米两限房将集中于四环外、五环沿线地区。北京城四区规划已经没有居住用地,三环内也没有存量地;三、四环之间仅有极少的几块改造地可以配建限价房,建设面积最大的也只有一万多平方米,但是这些限价房将主要供     

杭州市出台“农业资源保护三年行动计划”

为了努力克服现代化建设过程中农业资源利用和环境保护的瓶颈问题,着力提升耕地质量,杭州市于近期出台“杭州市农业资源保护与生态环境建设三年行动计划”。其主要内容为,到2010年底,全市累计改造中低产田市级示范方15万亩、建设生态型水产养殖塘5万亩、建立“沃土工程”示范区8个、建立冬绿肥示范基地21万亩、推广测土配方施肥600万亩、建设“肥药双控”示范点15个共150万亩、     

SYNTHESIS AND PROPERTIES OF SULFHYDRYL CHITOSAN

A new adsorbent for heavy metal ions, sulfhydryl chitosan (S-chitosan), was produced by treatment of chitosan with sulhydryl acetic acid in the presence of sulfuric acid as a catalyst. Its structure was confrrmed by elemental analysis and FI‘-IR spectra analysis. The adsorption properties of sulthydryl chitosan for Cu(Ⅱ ), Cd(Ⅱ ), Pb(Ⅱ), Cr(Ⅲ) and Ni(Ⅱ) were investigated, and the effect of pH value on adsorption, adsorption kinetics, and selective adsorption was examined. It was shown that S-chitosan has good adsorption for Pb(Ⅱ), Cu(Ⅱ) and Cd(Ⅱ) like chitosan, is also insoluble in acid solution; has good adsorption kinetic properties for heavy metal ions; and can be used in acid solution. The adsorption capacities of S-chitosan can be affected by media acidity. The adsorbed Cu(Ⅱ) Cd(Ⅱ) and Pb(Ⅱ) could be eluted by diluted chlorhydric acid.     

长葛市小麦优质高效生产技术

介绍了长葛市选用良种、精耕细作、科学配方施肥及优化田间管理技术等小麦优质高效生产技术小麦优质生产技术。     

精心设计提问 激发情感思维

学习过程是学生根据自己的需要和兴趣，利用已有的认知结构对外部刺激做出有选择的信息加工过程。兴趣决定了对事物的情感，促进学生去实践、去探索与思考，好的提问是激发学生兴趣的催化剂，学生精彩的回答是激发其他学生兴趣的助推器。所以，教师应该注意从学生所熟悉或较易感知的地理事物和地理现象人手，结合实际生活，提出趣味性较强的问题。