城乡网络互动与“农业”教学

统筹城乡义务教育资源配置,构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制是全面深化教育改革的重要举措。《义务教育地理课程标准》指出:义务教育地理课程内容以区域地理为主,展现各区域的自然与人文特点,阐明不同区域的地理概况、发展差异及区际联系。在我国城乡二元发展的背景下,处于城乡不同区域环境下的学生对区域认知、区域联系等方面的认识往往是片面的,甚至是偏激的。农业是反映区域特征     

社区护理人文特色教学模式的构建与研究

目的探讨社区护理人文特色教学模式的构建与实施效果。方法将248名护理本科生根据年级分组,2010级116名为对照组,2011级132名为试验组。对照组按传统方法实施社区护理学教学;试验组在社区护理学教学内容、方法及手段、教学评价进行系统的教学改造与拓展,突出人文特色,采用综合考核方法了解改革效果。结果试验组学生的考试成绩、综合能力及人文关怀能力优于对照组(P<0.05)。结论建立以人文关怀为主线的特色教学模式为学生创设了一个主动参与充满人文关怀的学习环境和教学情景,有利于培养具备较强综合实践能力和人文精神的社区护理人才。     

《风景与认同：英国民族与阶级地理》评介

＂景观＂是地理学的一个重要话语,在人文地理学领域,常被用于解读复杂的社会、文化现象。现阶段已被广泛引介到自然科学及其他人文、社会科学中,代表了地理学深度和广度的扩展。     

长白山：温带山地生态博物馆

雄浑壮美的长白山,因其主峰多白色浮石和皑皑．积雪而得名。长白山是关东第一山,也是中华十大名山之一,因其植被垂直景观和火山地貌景观而成为国家自然遗产地。我曾有两年时间寓居长白山区,多次从北坡、西坡攀登长白山主峰。长白山厚重的人文历史、丰富的生态资源和美丽的自然景观给我留下了难以磨灭的印象。     

灾难报道与新闻媒体的人文关怀

本文着重就如何在灾难性事件报道中体现人文关怀进行分析,认为成功的灾难报道应从对受众、受难者和人性的关注这三个方面让人们感受到灾难事件中的人性美,从而鼓舞人们直面悲剧事件、增强抗灾信心,以推动事件的妥善处理、维护社会稳定大局。     

桂东深处的红军足迹

桂东的山脉还是八面山，相对于资兴县，在这里显得更加地险峻幽深，融溯溪、岩石、小径、高山、人文历史、珍惜动植物科考于一体。据说，最险段在大峡谷，有着2天以上行程在深达300～500米狭长陡峭的峡谷中穿行。如果徒步谷底，全程溯溪而行只能在水与岩石中选择道路，且一路上深潭棋布，常需泅渡而过。亦可沿峡谷走高路则以徒步穿越原始森林为主，下可观谷底风光，上可眺群峰八面威风。     

九华山旅游资源开发条件评价

九华山是我国四大佛教名山之一，自然旅游资源与人文旅游资源极为丰富。通过多层次的定量分析，得到九华山旅游资源开发条件评价总值为73.912，这一结果说明，一方面九华山旅游资源的开发已初具规模，但开发条件属中等水平；另一方面也反映出，九华山旅游资源的开发仍有很大的潜力可挖，需要加大开发力度；探索未开发旅游资源的价值。根据匹配系数（Cc），提出旅游资源开发与保护措施。     

我国人地关系研究进展评述

我国科学化的人地关系研究，起步于20世纪初期，受西方“科学思潮”和我国古代地理学特质的双重影响，形成了以人地关系研究为核心、注重人文与自然统一和野外考察的传统。50年代至70年代，人文地球学一度遭到否定，地理学的自然研究与人文研究出现严重割裂，科学体系的建立被长期中断，致使人地关系研究全面衰退。80年代以来，我国人地关系研究在科学体系和理论体系的构建、国际学术前沿领域的追踪、人地关系地域系统等方面取得长足发展，文章在总结我国人地关系研究进展和存在问题基础上，提出今后研究方向和发展对策。     

张其昀的地理思想和学术成就

张其昀(1901—1985)是我国近代地理学的创建者之一。他在地理教育以及人文地理学的广泛领域卓有建树。本文阐述他的学术成就,并探讨他的地理思想。     

人文地理学的发展历程及新趋势

中国改革开放和加入WTO需要人文地理学家进一步面对全球化的挑战,发展符合中国国情、与国际主流学派兼容的人文地理学理论和研究方法.作者从发展过程的角度论述了人文地理学的学科性质,认为人文地理学始终是扎根于自然地理学基础之上发展起来的地理学分支学科之一.作者从人文地理学研究内容和研究方法论两方面描述了当代人文地理学发展的新趋势.