《土地管理法》修订工作重点:征地制度改革和低丘缓坡地利用

近日,按照国务院法制办公室牵头成立的《土地管理法》修订七部门领导小组统一安排,领导小组组长、国务院法制办公室主任宋大涵,领导小组副组长、国土资源部党组成员、国家土地副总督察甘藏春,率调研组赴浙江、安徽、黑     

加强思想政治工作 促进地勘事业发展

＂十二五＂时期,是青海地质单位肩负完成＂358＂地质找矿重大任务,全面实现＂地勘立局、矿业富局、人才强局、和谐兴局＂战略方针的关键时期,也是地质单位加快企业化改革,处于历史发展的重要转折时期。面对新形势、新机遇、新挑战,充分发挥思想政治工作的优良传统和政治优势,对于进一步深化改革,解放思想,大力弘扬“三光荣”为核心的地质精神,牢固树立爱岗敬业的价值理念与职业精神,     

加强宏观调控 转变管理职能 我省煤炭矿业权审批管理改革试点工作启动

为进一步加强对煤炭矿业权的宏观调控,转变管理职能,按照国土资源部的要求,我省近日出台了《煤炭矿业权审批管理改革试点工作方案》（以下简称《方案》）,将进一步规范煤炭探矿权、采矿权的受理、审查、配号、发证等审批登记和出让管理的相关工作。     

完善机制破难题——鹤壁市国土资源系统“两整治一改革”

鹤壁市国土资源系统“两整治一改革”专项行动着重在“实”字上下工夫,坚持结合实际、立足实干、着眼实效,建立完善了一套严格有效的工作运转机制,     

应用地理学学科专业建设研讨会在北京召开

应用地理学学科专业建设研讨会——恭贺卢培元教授80华诞于2011年10月23日在北京召开。会议是由北京联合大学城市科学系主办。会议的研讨内容包括:应用地理学人才培养的改革与创新、服务首都建设的地理学学科专业建设讨论。会议由北京联合大学应用文理学院院长张宝秀教授和城市科学系张景秋教授先后主持。     

“访谈·共创”教学法在高中地理课堂的实践探索——以“城市化”教学为例

高中新课程改革关注课堂教学中学生主体性的发挥,提倡对话教学,问题教学。然而实际教学中,许多教师对相应的知识点事先准备了相关的案例和设计了若干问题,课堂上“层层逼问”学生,学生只能从教师给的案例材料或教材中找到教师满意的答案进行回答。一堂课下来教师问学生答,学生的活动时间多了,主动思考少了。     

例谈“过程与方法”目标在教学中的达成策略

“过程与方法”目标的提出是新课程改革的一大进步,也是新课改能否真正到位的关键。但是在实际的教学中,“过程与方法”目标往往沦为其它两个目标的陪衬和附属,甚至根本无从体现,尤其是碰上教学的重难点时,则是“直入主题”,该课程目标根本就是形同虚设。本文结合一重难点——“正午太阳高度角及其变化”的教学片段,与各位同仁探讨该目标在新课教学中的达成策略。     

谈新课程背景下高中地理教材运用的破与立——以湘教版为例

高中地理新课程顺应了新世纪教学改革的发展趋势,但同时也给教师和学生带来了新的挑战。新课程改革对教师如何把握和处理教材提出了更高的要求。     

实践“教学论”研究性教学提升地理教师培养质量——高师地理教学论开展研究性学习的探索

“地理教学论”课程是高师地理院系一门重要的必修课程。它是研究地理教学活动、揭示地理教学规律并用于指导地理教学实践的学科。地理教学论课程对于培养称职、合格和优秀的地理教师都具有重要作用。由于我国师范教育体制、办学模式、教学计划等的影响,高师教育不适应社会和基础教育对人才的需要,尤其是在新课程改革的背景下,高师教育理念显得滞后,教学中存在的问题较多。在这样的背景下,理论性和实践性很强的“地理教学论”课程改革势在必行。     

地理科学方法教育的内容与方式

国家基础教育课程改革中提出三维澡程目标．其中“过程与方法”目标中的“过程”指让学生经历类似于科学研究的过程,以获取知识,领悟科学的思想观念,领悟科学家们研究问题所用的方法而进行的各种活动,目标中的“方法”就是鼓励学生在“过程”中理解、掌握科学方法,并在“过程”中加以运用与内化。地理课程的“过程与方法”目标更体现为在过程中掌握常用的地理科学方法。