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一、中学地理“问题一建构”有效教学策略的教学案例呈现
以鲁教版“城市空间结构”第一课时为例: 相似文献
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《地理教学》2012,(18):F0002-F0002
中国教育学会地理教学专业委员会2012年综合学术年会于2012年8月14日至8月15日在安徽省黄山市举行,来自北京、上海、天津、山东、江苏等全国20多个省(自治区、直辖市)基础教育单位,省市教育科学研究院(所)、教学研究室,华东师范大学、首都师范大学、华中师范大学、上海师范大学、河北师范大学等多所高等师范院校,人民教育出版社、中国地图出版社、中华地图学社、浙江科学技术出版社、陕西师范大学《中学地理教学参考》编辑部、重庆师范大学《地理教育》杂志社等多家出版机构,软件公司、信息技术公司等400多位专家学者、中学教师、编辑、研究生、软件工程师参 相似文献
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辩论一我国是一个地大物博的国家VS我国不是一个地大物博的国家
全班可分为男生和女生2个大组,进行辩论。让学生辩证地认识问题,从多个角度得出综合的结沦。 相似文献
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如何提高学生学习地理的兴趣,这是更好地开展有效课堂的关键因素之一。在新课改背景下的课堂教学中,教师除了具有丰富的学科知识、良好的教学素养和机智的管理能力以外,还要有较为全面的知识技能。笔者根据学科特点和教学实际,充分利用自己的兴趣爱好和平时学到的文艺技能,有效地开展教学活动。 相似文献
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5月8日上午10时30分,由中国气象局、中国气象学会、中国科协科普部、中国农学会、贵州省气象局、贵州省科协、贵州省农学会、贵州省气象学会等八家单位联合主办的2009年防灾减灾日气象科普宣传活动准时在贵州省黔南布依族苗族自治州长顺县白云山镇中学举行。 相似文献
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中学地理是一门探讨人地关系的综合性强的学科,现代科学技术对其发展的影响日益增大。随着以高耨技术为核心、以知识创新为动力和源泉的知识经济时代的到来,人类必须以全新的观念来认识和发展人地关系,并构建符合知识经济发展要求的人地关系模式。因此,培养能驾驭高新技术的创新人才已成为地理教育工作的重要职责。而创新教育往往是中学地理教学的薄弱环节。研究现代教育技术对于培养创新能力的作用、掌握并运用现代教育技术设计地理教学方案、有效地培养学生的创新能力已成为中学地理教学改革的当务之急。下面结合中学地理教学实际就这一问题进行初步探讨。 相似文献