做好基层防震减灾宣传工作的几点对策

当前，城市防震减灾宣传工作卓有成效，但在存在诸多困难的广大基层，特别是农村地区的防震减灾宣传工作还有很多不尽人意的地方。作者在借鉴一些基层地震部门工作经验的基础上，结合自身工作实际总结出了做好基层防震减灾宣传工作的几点对策。     

利用正弦曲线图进行“地球公转”的教学

“地球的公转”这一知识内容既是重点,又是难点,空间想象能力和知识理解能力的要求很高,知识点的记忆量也相当大。在加强知识结构分析、图文并茂以求提高课堂效果的同时,如何通过新颖途径加强知识的形象性记忆是实施高中地理目标教学后值得不断研究和探索的课题。下面就本人在“地球公转”的教学中利用正弦曲线图进行知识的显示与归纳,谈一点体会。     

新课标下初中地理教师课程理解能力发展现状与提升路径

《义务教育地理课程标准（2022年版）》的颁布意味着义务教育地理课程进入了深化改革阶段,对地理教师队伍的建设提出了更高的要求。课程能力是体现教师教学素养的关键能力。其中,课程理解能力是基础支撑,对课程能力的发展起决定性作用。本文探讨新时代初中地理教师课程理解能力的构成,并探究其能力发展存在的问题,进而提出针对性的能力提升路径,以期为初中地理教师课程理解能力的发展提供指导,助力义务教育地理新课程改革的推进。     

气候变化对美国部分地区和行业经济的影响

由于美国地域广阔,地形、生态、气候和经济的多样性以及散居的人口和不同的生活方式,气候变化对美国的影响会有很大差异。这样一个拥有13．6多万亿美元GDP和3．02亿人口的大国如何应对气候变化取决于许多因素。这些因素包括对影响的严重性的认识、对影响的全部含意的理解能力以及在投资和政策决策中反映这种认知的程度。     

地理教学中融入多元文化教育的思考

国际地理联合会地理教育委员会1992年制定的《地理教育国际宪章》中的“地理对教育的贡献”一部分提到：“对地理教育具有指导意义的教育目的之一是：了解和尊重所有民族，他们的文化、文明、价值观和生活方式，包括国内各民族的文化和其它国家的文化。”这充分表明在地理教学中融人多元文化教育，使学生获得多元文化知识，培养跨文化理解能力以及形成正确的多元文化价值观，已经成为现代地理教育目的的重要组成部分。     

如何使学生树立起地理空间概念

初中学生年龄小、理解能力不强，空间识别能力尤其弱。所以，地理教学中，特别是初中地理有关“地球”、“地图”、“地球的运动”等章节的内容，一直是教学的难点。在长期的教学实践中，我感到以下方法对学生树立地理空间概念，起到了良好作用。     

一题多解 其乐无穷

在高三地理教学中,有关时间换算的专题向来是一个重点,也是一个难点。许多学生上课听讲时大致已经能理清一些知识要点,如地方时、区时、新旧日期划分等,但在碰到一些灵活的题目时往往心里发憷,觉得无从下手,得分率极低。这固然有文科学生理解能力偏低的主观原因,但也不能摆脱我们教师在学生解题技巧指导方面不够形象生动的干系。在今年的高三教学中,笔者曾碰到这样一个题目,觉得非常有趣,特意把上课时的解题思路整理出来,与各位同行分享。     

引导式的卷积神经网络视频行人动作分类改进方法

如何提升网络模型对时域信息的理解能力,是基于3D卷积神经网络视频行人动作分类方法需要解决的问题之一.提出一种主导层优化模块,在网络训练过程中,利用当前时域动态信息学习能力最强的卷积层作为主导层来引导网络权重参数的更新,使各卷积层对动态信息的学习能力逐渐增强,从而改进卷积神经网络模型对时域动态信息的理解能力.仿真结果显示...     

跨时代的合作—少儿天象节目《大鸟探险记》

到过天文馆的人都知道,天象节目虽然生动、精彩、有趣,但由于天文学本身需要一定的知识基础和理解能力,多数天文馆,尤其是大型天文馆的天象节目对学龄前和小学低年级的小朋友来说,未免过于深奥难懂,有时还有点枯燥。坐在黑乎乎的天象厅里,仰头望着平常从没见到过的星空,虽然很新鲜,又难免害怕;在星空中穿梭,