乡村学前和义务教育阶段学生跨尺度流动研究——基于陕西省淳化县的管窥

学前和义务教育阶段学生由乡到城的跨尺度流动影响教育资源配置和社会治理,事关乡村振兴和教育公平。解析乡村学生跨尺度流动的内涵并构建其研究框架,融合县级统计数据和调查访谈数据对陕西省淳化县进行实证分析。结果表明：① 淳化县乡村学生存在跨尺度流动现象并趋于加剧,突出表现为跨县域的跳跃流动成为主体和流动时间提前至幼儿园阶段,乡村义务教育设施的小规模化趋势和学前教育设施“城挤乡空”的潜在风险因此出现。② 乡村学生跨尺度流动的影响因素呈4级递阶结构,进城落户和随迁就学政策是深层动因,教育资源配置、父母文化程度与学校教学质量、家庭经济资本、父母籍贯分别为中层与浅层影响因素,父母工作地、家庭购房情况、学校寄宿条件和上学距离是表层直接影响因素。③ 推力因素和家庭心理门槛的消除促使乡村学生流出,但实现流动需克服“人、钱、居”三大中间阻力和路径门槛,流入地的最终确定则受拉力因素和区位门槛的共同作用,整个流动过程的发生始终受资源分配不均形成的梯度力和随迁就学等政策的影响。建议多渠道增加乡村优质教育资源供给,扩大省级政府及副省级城市的教育统筹权,推动教育治理模式的流动性转向。     

试述学校发展电化教育应注意的问题

随着信息社会的发展，新技术和新媒体的出现必然影响学校现代教育的发展。通过阐述发展学校电化教育的应注意的问题，探讨了解决问题的方法。     

调整人力资源的供给结构促进人力资源向人力资本的转变

“人力资源是第一资源”。在社会主义市场经济条件下，只有通过市场实现人力资源向人力资本的转变，人力资源才能作为现实的生产力要素发挥作用。否则只是消耗资源的消费者，而且是生产力发展的压迫因素。教育是人力资源的再生产环节，决定着人力资源的供给结构。我国现阶段人力资源向人力资本转变过程中存在的困难，一个重要原因就是人力资源的供给结构与市场的需求不相适应。所以必须通过发展和改革教育，促进人力资源向人力资本的转变。     

计算机评价信息系统的应用

本文论述了大学生身体素质达标计算和评价信息系统问题，作者对建立系统的目的、设计开发方法以及所需设备等作了扼要的介绍，以推动计算机在体育教育事业中的应用。     

虚拟天文台与科学教育

本文分析了我国科学教育的现状，并从对提高公众科学素养有明显优势的天文教育着手，探讨了基于虚拟天文台的天文教育在培养科学方法、态度和精神方面的优势，以及其对虚拟天文台建设的促进作用。     

基于CSCW的远程教育系统研究与设计

基于CSCW的远程教育系统以协同理论为指导,提出了支持自主式学习、协同学习两种主要学习模式下的网络学习环境, 突破了传统教育时间和空间的限制.     

高等学校《地球科学导论》课程教学改革与探索

在新技术、新方法不断涌现和学科融合发展的背景下,地球科学类课程教学在如何适应未来地球系统科学发展和人才培养需要方面,正面临前所未有的挑战和机遇。论文以浙江大学《地球科学导论》课程为例,对教学内容拓展、课程思政融入和课程教学现代化面临的挑战和应对策略做了介绍,并对未来学科发展和课程教学改革方向进行了思考和展望。分析指出,课程教学改革要以立德树人、铸魂育人为根本,夯实地球科学基础,拥抱新技术新方法,并面向地球系统科学的未来。     

面向OBE培养理念的《数字摄影测量》课程改革

《数字摄影测量》课程需要学生不仅要掌握基本的理论知识,而且具有较强的实际动手能力。结合武汉大学遥感科学与技术专业的定位,针对国际工程专业认证的具体要求,探讨了《数字摄影测量》课程教学大纲的修订,并设计了一套以产出为导向的学生综合能力培养的考核模式,加强了对学生能力和素质的评价。提出的改革措施对相关专业的培养模式革新有一定的参考价值。     

城市新建中学候选范围提取模型——以北京市中学为例

城市教育资源分配问题一直是全社会关注的焦点问题,本文以城市中学的选址问题为研究对象,在考虑到新建中学与已有学校覆盖范围、与公共基础设施距离等经典选址问题的基础上,结合DEM数据、土地利用数据、降雨量数据等,创新性地排除了大坡度、容易被淹没等不适合建立学校的区域,提出了一种新的城市新建中学候选范围提取模型,为城市新建学校选址提供参考。基于该模型,本文利用Arc GIS平台实现北京市现有中学教育资源的空间分布分析,发现北京市的中学教育资源存在较严重的总量不足和分布不均衡现象,认为新建中学应该建在北京市延庆县西部、昌平区南部以及房山大庆区南部。     

高职GIS专业校企合作机制探索

文章从高职教育改革的发展趋势和教育教学理念入手,以张家口学院地理信息系统与地图制图技术专业校企合作经验为例,从校企合作的必要性、实施途径、实施效果、发展前景等方面,深入探讨如何利用校企合作的有利契机,构建"工学结合,项目支撑"的人才培养模式,建立健全以实践技能为主导、以项目教学为驱动的应用型本、专科专业。