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国外教育地理研究回顾与借鉴 总被引:2,自引:0,他引:2
教育地理研究作为地理学和教育学的交叉研究出现于20世纪中叶,早期教育地理研究主要是借助地理学的视角和工具解决教育的空间问题,包括教育规划、教育土地利用、学校选择以及与居住地相关的教育机会和结果差异等;1990年代以来的教育地理研究注重从社会空间的角度来解析教育,关注教育与社会、经济、政治和文化等的内在联系,并建立起了以尺度为框架的研究体系。在最初的研究中,教育空间被当作既定的客观空间;1990年代以来,受社会科学空间转向的影响,教育空间被看成是与经济、社会、文化、政治等相互塑造的空间。当前,教育地理研究已经建立起了知识体系和研究框架,研究尺度包括微观(学习者、学习空间、学校与社区等)、中观(区域、国家等)和宏观(国际)的空间尺度研究,教育地理的研究范围得到扩展。国内教育地理研究可以从不同尺度上加强空间的研究以及空间之间的联系讨论,扩展非正式教育这一广阔的领域,加强教育公平的社会空间解释。 相似文献
214.
本文从技术进步的基本理论出发,结合测绘生产单位的实际情况,研究和探讨如何在测绘系统内建立测绘技术进步指标体系的一些框架内容。希望对测绘管理和规划部门有所帮助。 相似文献
215.
国际GPS服务(IGS)最新进展 总被引:1,自引:0,他引:1
本文从IGS坐标框架基准,IGS发布的产品和IGS的应用等三个方面介绍了IGS发展的最新动态,供IGS用户作参考。 相似文献
216.
一、前言
城市地理信息系统是以城市建设的总体规划、分区规划与部门规划,城市系统管理和动态监测为目标的空间型应用信息系统。它以现代化的技术手段代之低效率的城市管理模式,加强城市的总体规划,合理布局,综合平衡,协调发展和科学决策,更好地为城市现代化建设和经济发展服务。 相似文献
217.
分析了现有的综合概念模型和实现地图自动化综合的必备条件,提出了应用数据模型和知识推理相结合的方法,建立地图自动综合的概念框架。 相似文献
218.
为了减少地震对建筑结构层间位移的影响,在考虑结构底部受剪的建筑中,针对层间位移调控与抗震性能的关系展开分析研究。设计建筑层间位移计算方法,计算梁、柱和节点受剪后的侧移,并依据计算结果,设置建筑层间位移限值约束条件,采用降低框架的梁距与柱距、平面结构与立体结构间的转换、弯-剪双重体系等方式,调控建筑层间位移。以某实际工程为例进行抗震性能测试验证,结果表明:所使用的层间位移计算公式的误差小于3.5%;在Kobe波与El-Centro波下的层间位移范围分别为0.43~0.82 mm和0.40~0.42 mm;经调控后,层间位移保持在0.4~1.1 mm之间,能够提升建筑的抗震性能。 相似文献
219.
基于RDF的大地测量元数据描述和建模 总被引:2,自引:0,他引:2
在简要介绍元数据的基础上,主要讨论了一种元数据描述规范——资源描述框架(RDF)。以平面坐标信息为例,应用RDF给出了其有向标记图和RDF模式描述文档,为大地测量数据的网络共享提出了一种元数据描述模型。同时,建立了基于RDF的大地测量元数据应用框架模型。 相似文献
220.
煤矿区水土流失治理过程中存在问题分析及其水保措施效益评价,对于水土保持措施的管理、规划和实施发挥着不可替代的作用。基于DPSIR体系框架和煤矿区水土保持治理现状,分别从经济、生态和社会3个方面选取了20项评价指标,采用专家打分法并依据水保措施综合效益基本内涵,构建了包含15项具有代表性指标的体系框架,在详细分析层次分析法和计算方法的基础上,确定了指标权重,提出了系统且全面的指标体系评价方法。 相似文献