虎皮鹦鹉声行为习性特征参数的定量研究

在虎皮鹦鹉(Budgerigar(Melopsittac usundulafus)以下简称BG)声行为及其叫声模式识别研究的基础上, 进一步给出了BG声行为习性特征参数的定量研究。为综合分析地震前BG声行为习性异常开拓了新的认识。在室内光照下, BG的鸣叫具有自然性状的始鸣和终鸣时, 及其昼鸣夜息的节律习性。每天的昼叫声和夜叫声中, 单次叫声、变调叫声、单音和多音节抗议叫声分别具有与其行为活动相适应的占有习性, 而且具有相接近的峰相位, 并与相应的半值相位呈有规则的跟随特性, 平均约滞后半小时。颠倒照明后, BG叫声的峰相位比正常照明约滞后12小时, 与相应的半值相位的跟随特性呈不规则。      

浅谈地形剖面图在教学中的运用

地形剖面图是指沿着地表某一方向的垂直断面的图形，可以直观地看出某条线上的地面的起伏和坡度的陡缓。在教学中常用来说明地形特征、解释地壳构造等。根据教学大纲的要求，不要求学生掌握地形剖面图的绘制过程，但要求学生会阅读它。对于一些简单地形剖面图，要求学生①能看懂剖面线的走向；     

科学家发现月相影响人类行为

美国佐治亚州大学最近的研究表明，月亮圆缺不光影响海洋潮夕，还影响着人类的行为。他们对694名成年人的饮食等调查，发现满月时人们的食量增加8％，而酒量则减少26％。佛罗里达州一项持续4年的类似研究显示，满月之夜的凶杀和暴力事件增多，而交通事故减少，但月圆前2天的交通事故却反而增多，自杀率亦受月相影响。波兰最近一项研究说，月相甚至影响人的荷尔蒙分泌，进而影响人的生殖能力，特别是女性经期和出生率。     

针对学生差异 构建问题情境

新课程的精神实质要求变革学生的学习方式，使学生能够由被动接受式学习转向主动探究式学习，而这种探究式学习是建立在学生对地理问题探究和解决的过程中，因此构建地理问题情境无疑是学生主动探究学习的关键，为此地理教师必须主动更新理念，在教学中应该重视对桕建问题情境的探索和研究，从而通过教师自己的教学方式和教学的变革来带动和促进学生学习方式和学习行为的改变。     

上海市居民乡村旅游行为特征及感知研究

运用旅游心理学原理,采用比较分析和交互分析等研究方法,分析了上海市居民乡村旅游的人口学特征、行为偏好以及效果感知,并提出加强乡村旅游宣传力度、观念创新和服务管理等建议.     

虚拟视景仿真中实体行为建模技术的研究

对实体的运动轨迹建模、碰撞检测、地形跟随、时空一致性等技术进行了探讨,并给出实验原型.     

抗御自然灾害能力的脆弱性分析—对金川县的灾情考察

在对阿坝地区金川县的实地考察的基础上，本文从宗教信仰、政府行为两个方面，系统地分析了金川县自然灾害频繁、损失严重的原因，最后提出了降低社会系统脆弱性的对策和措施。     

人类行为对自然生态系统改变的研究——以大洋岛屿为例

本文聚焦于人类活动在印度洋和中、高纬度大洋中遥远岛屿的表象，着重阐述了人类行为对自然生态系统的影响，文章通过对建筑、采矿、生物引进，以及旅游业开发等人类活动的若干方面的观察和考证，总结认为世界上不存在孤立地域，没有哪一个环境能够保持与世界的经济和政治体系毫不相干。     

运用逆向思维 巧记特大城市

至1997年底，我国人口在百万以上的特大城市共有37个(包括台湾省的台北和高雄)，数量多，识记困难。由于绝大多数省区都有特大城市，在教学中，我尝试通过指导学生阅读“1997年我国百万以上人口的城市分布图”，结合逆向思维的方法。反向记忆，收到了事半功倍的效果。现将做法介绍如下，