铁在海洋初级生产过程中的作用

海洋浮游植物的光合作用固定了占全球将近40×10-2的碳，但对于制约浮游植物生物量和初级生产力的诸多因子却研究较少。近来许多研究表明，不论是在氛盐的高值还是低值水域，铁元素的供应对浮游植物的生物量、生长率、种类组成及初级生产力均会产生影响。一些生理的和分子生物学的指标可用来指示铁对浮游植物的限制．这些指标包括：叶绿素a、光系统Ⅱ光化学反应的量子产率、以及某些特定酶的活性如过氧化氢酶、脂氧合酶、黄素氧还蛋白等。     

风成沉积物中的生物遗迹组合特征

本文概述了风成沉积物的沉积学特点，并着重介绍了现代风成沉积物中发育的生物遗迹的类型及组合特征，认为生物遗迹组合是判别地史时期风成岩的一种有效手段．     

“极地地区”一节教学设计

本节课根据学生知识储备和认知规律，力图通过编写案例、收集新闻等方式整合教学内容，让学生通过阅读图文、概括比较、综合分析等方法，掌握读投影图和确定一个地区地理位置的方法，理解极地地区特殊的自然环境，了解科学考察的重大意义，正确认识人地关系，从而达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标的和谐统一。     

交互式遥感影像解译认知模式研究

交互式遥感影像解译系统是一个有人参与的复杂系统,解译者的行为决定了系统相当一部分性能。解译行为是一个不断重复进行的信息处理过程,深入研究解译者的信息加工模式,是提高遥感影像解译质量和解译速度的核心。随着认知工效研究的深入和人工智能的发展,传统的基于“刺激(S)-机体(O)-反应(R)”的影像信息认知模式已不能满足遥感影像信息提取技术发展的要求。在对影像解译系统建模与分析的基础上,根据现代认知科学理论,对解译者的信息获取和处理机制进行了研究,建立了解译者在解译过程中对遥感影像的信息处理结构模型,并对模型的作用和特点进行了简单分析,分析结果将为影像解译者的认知过程研究和相关系统开发设计提供依据。     

地图空间关系认知元素分析

分析了目前地图空间认知的几种理论研究。从地图学史的角度出发,应用几幅著名的中外古地图,指出符号、注记以及空间拓扑关系在地图发展变化中的不变性,认为这3种元素构成了地图空间关系认知的基本元素,并分析了这3种元素在地图空间关系构建方面所起的作用。最后提出了在网络环境下,这3种元素在大众制图中的指导意义。     

基于GIS的图文一体化关键技术探讨

随着计算机技术的发展,地理信息系统所包含的概念、引用的技术手段已逐渐渗透到管理领域的各个方面. 以地图数据为基础结合其他管理数据构建图文一体化系统已成现代管理的新技术.GIS技术与多媒体技术、以及MIS技术的集成是基于GIS构建图文一体化系统的核心内容.文中针对基于GIS的图文一体化的特点,对GIS支持下的图文一体化系统的开发模式、图文数据管理、功能集成等关键技术进行了探讨.     

科技期刊插图的制作

科技期刊插图的质量问题，一直是影响整个期刊质量的重要因素。近几年，随着计算机技术的迅猛发展以及各种绘图软件的普及使用，利用各种绘图软件处理图形的技术应运而生。科技期刊摈弃了传统的手工描图、贴字的方法，采用了先进的电脑制图手段。可以说，科技期刊的编辑出版手段已告别了“铅与火”，进入了“光与电”的时代。     

概念图在地理教学中的运用

概念图最早是在20世纪60年代美国康乃尔大学的诺瓦克（J．D．Novak）博士根据奥苏贝尔（David P．Ausubel）有意义学习理论提出的一种教学手段。按照奥苏贝尔的观点，学习者的学习过程就是在自己的头脑中构建新知识网络的过程。这种新的知识网络与学习者原有的知识点联结起来，可以生成一个知识结构图，概念图则是大脑内部所建构的知识结构图的外显图示。概念图用节点代表概念、连线表示概念间关系，通常将有关某一主题不同级别的概念或命题表示于方框或圆圈中，再以各种连线将相关的概念和命题连接，从而形成关于该主题的概念或命题网络，形象化地表征学习者的知识结构及对某一主题的理解。     

地理课堂教学“自主学习”的案例和启示

下面是一节地理课的教学(案饲)片断：教师利用多媒体手段展示——黑色的背景中，一声火车汽笛的长鸣，由远处传来，一个红色的圆点，由远渐近，由小渐大，画面渐渐清晰，随着笛声的结束，最后定格为“老式的火车头与铁轨的横断面”。