关于初、高中区域地理知识衔接的教学实验

现行高中地理是从人类与地理环境的关系着眼，重点介绍地球和地理环境的基础知识和演变规律，以及世界性的环境问题和我国现代化进程中需要很好认识和解决的地理问题。高中地理的内容，往往依托于一定的区域，或世界、或某地区，或中国。据此，学生区域地理知识的基础如何，从某种程度上说，是能否学好高中地理的关键。然而，     

中国气象科学研究院博士后与研究生教育

中国气象科学研究院博士后科研工作站2003年1月正式挂牌并开始招收博士后研究人员，2005年4月被批准为正式招收博士后研究人员单位。2005年，我院首批招收的博士后研究人员已有4人按规定完成了在站期间的各项科研任务，并做出了创新性成果，顺利出站。2005年底在站博士后研究人员11人。我院招收的博士后研究人员，总体素质较高。2005年有2名博士后研究人员分别获得了国家自然科学基金青年基金项目和国家自然科学基金面上项目。     

探索新课程背景下地理教研的新路

教师是实践新课程的执行和创造。课堂教学质量的提高，关键在教师。提高教师的教学水平和科研能力，促进教师的专业发展，是顺利推进新课程改革的前提。为此，我们在认真学习新课改精神的基础上，着重抓实中学地理教师教研方式的改革和创新，建立健全了县教研室——学校教务处——学科教研组三级教研网络，通过教师反思、同伴互助和专家引领，提高了教师驾驭新课程、适应新形势课堂教学的能力，培养了一批地理教学教研的骨干教师，并通过他们的辐射带动，促进了我县地理教师的整体素质提高，为地理新课程的顺利实施奠定了坚实的基础。我们的做法主要是从地理教师的教学反思人手，结合同伴互助、地理学科教研和网络教研，使全县地理教师开阔眼界，投身教学研究，向教育科研要质量，实现由教书匠向科研型教师的转型。     

集科研教学、科普宣教、游览观光于一体的北京野鸭湖国家湿地公园

野鸭湖地处温带与中温带．半干旱与半湿润的过渡地带．属大陆性季风气候，四季分明的气候特征造就了野鸭湖四季不同的湿地景观。春天．小草破土，嫩芽吐绿，野花飘香．白鹳．长脚鹬、白鹭凌空翱翔；夏季．水波荡漾．碧草连天；秋季．万顷金黄，芦絮飞扬．百鸟欢唱；冬天，银装素裹，野鸭．天鹅水中嬉戏，灰鹤岸边漫步。     

关注教学衔接 加强学法指导

长期以来，初高中地理教学相对独立，信息传递和反馈渠道不畅。随着高中阶段课程改革的全面推开，新教材所承载的课程内容的不衔接现象，学生思维方式和智能发展要求跨度太大等问题逐步暴露出来。在发现并解决问题的过程中，我们应建立和完善初高中地理教学的沟通衔接，促进教师教学行为和学生学习方式的进一步转变和提高。     

气象与农业产业化发展思路的探索

改革开放２０多年来，我省的农业气象科技有了长足的发展，为农业和农村经济持续稳定发展注入了新的活力，取得了显著的社会经济效益，气象工作功不可没。但随着改革的不断深入，我省农业气象发展的同时，也面临着许多亟待解决的问题：农业气象对农业和农村经济发展的促进作用尚未得到充分发挥；专业结构布局不够合理；大多数县站单靠农民责任田取样；气象科技投入渠道单一；科技成果转化力度不够，自主创新不足，仍阻碍着气象科技与农业产业化发展的有机结合；广大气象科技人员的积极性尚未得到充分调动和发挥。跨入２１世纪，我国“入世”…