学会教学反思 提高教学水平

教师通过对自己教学实践的考察反思，可以及时发现新的问题，从而作出更理想、更有效的教学决定，并加深对教学规律的认识和理解，提高教学能力和水平。一个缺乏反思的教师，即使有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，不可能有什么改进。所以教师必须学会反思才能不断提高教学水平。     

无地面控制GPS辅助光束法区域网平差

介绍了在WGS-84坐标系中进行GPS辅助光束法区域网平差的基本原理以及利用大地水准面拟合方法实施大地高与正常高的变换方法。利用新疆库尔勒地区1：25000和1：50000实际航摄资料验证了理论与程序实现的正确性。试验结果表明，无地面控制GPS辅助光束法区域网平差可用于中小比例尺测图的加密，在WGS-84坐标系中可以获得较高的点定位精度，而在国家80坐标系下，利用大地水；隹面拟合前后的GPS摄站坐标进行GPS辅助光束法区域网平差，加密精度没有明显差异。     

GIS技术支持下的江苏省环境自动监控系统建设

GIS是江苏省环境自动监控系统建设中重要的支撑性信息技术，在GIS数据以及软件系统的支持下．全省各种环境自动监控信息的获取、存贮、管理和显示实现了信息处理业务化集成，网络化环境自动监控信息共享与服务GIS系统为增强我省适应环境管理现代化的环境信息快速获取和应急决策响应能力发挥了良好作用。     

土地利用动态管理系统研发中的若干问题研究

土地利用管理是土地管理的核心内容之一。土地利用动态变化加剧了土地管理的压力，建设具有辅助决策功能的土地利用动态信息系统是大势所趋。本文在阐述建设此系统的重要意义基础上，讨论了系统研发中几个关键问题，即“动态”管理的实现、空间数据和属性数据集成管理和决策的初步实现等。本文提出的解决方法，对于类似土地信息系统的建设具有普遍的指导意义。     

“水土流失”实验活动的双语教学设计

在地理双语课作为选修课出现时，如何转变机械模仿、被动接受的学习方式，促进学生主动和富有个性的学习，我主要采用以学生自主探究为主要活动形式，进行各种地理实验活动，让学生在动手过程中亲自感受某种地理现象，或某种现象产生的原因、结果；同时促使学生进行英语口语交流和实际应用能力的培养。     

地理课堂教学的“巧妙”承转

在地理课堂教学中，如何贯彻以学生发展为本的新课程理念，有许多待开掘的细节——教师的体态和言辞、教学内容的引入和承转等等，都有可能成为令人为之一振的亮点。只要我们能深入地发掘，精心地设计，就有可能找到课堂教学的突破口，甚至可能形成一股强劲的旋风在学生的心海卷起波澜。     

鲁尔区“考察归来”角色扮演

传统地理教学强调学生对知识点的记忆而忽略对学生探究能力的培养，使学生学习的积极性被挫伤。新课程提出了课程标准是学生学习所必须达到的基本要求，教材是学生学习的最为重要的课程资源之一，教师是课程的开发和实施，学生是学习的主体等课程理念，从而开创了一种新型的课程标准、教材、教师、学生之间的关系。在这种课程理念的指导下，我感到自己被解放、教材被解放、区域地理教学被解放，最重要的是学生被解放。     

“交通运输网”一课学案教学

学案，是指教师依据学生已有的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的新知识建构而编制的学习方案。学案教学给教学过程的优化提供了有效的途径。好的学案设计能激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习情感，规范学生的学习行为，能有效地开发学生的最近发展区，使“教学走在发展的前面”，使我们的教学过程在有限的时间内求得较高的效率。     

“巴西”一节教学设计

巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，又是拉丁美洲经济最发达的国家，它在经济发展过程、社会背景、化等方面特点基本上代表了拉丁美洲的发展进程和社会现状，其环境、资源和工农业产品对拉丁美洲和世界都有重要影响。本节课由巴西自然概况、迅速发展的工农业及首都三部分组成。“热带雨林的危机”、“迅速发展的国民经济”是本节教学的重点。     

培养现代公民必备的地理素养初探

“培养现代公民必备的地理素养”是高中地理新课程的基本理念之一，是实施地理课程标准的核心任务。本将通过具体的实例，从教师的视角和可操作的视角，来解读这一新课程理念，力求把这一理念变得具体、生动，并探讨在教学实践中，如何实施培养策略。