基于互联网+的“地籍与房地产测绘”课程改革探索

目前,全国各地的"互联网+"活动正在如火如荼地开展,"互联网+教育"也在拓展着高职院校进行课改的思维,如何将"互联网+"与"地籍与房地产测绘"的课程改革结合起来,进一步推动"地籍与房地产测绘"课程改革,提高学生的学习效率,深化课程改革的效果,让课程改革落到实处,本文提出了一些设想。     

后疫情时代"线上+线下"混合教学模式创新——以测绘类课程视角

2019新型冠状病毒导致的疫情为在线教学的发展提供了新的机遇.文中以测绘类课程为例对当前线上、线下教学模式进行分析,总结疫情之下在线教学存在的问题,从线上教学模式、线下教学模式、多维教学评价、多维教学保障、学生学习能力提升5个方面对后疫情时代"线上+线下"混合教学模式进行剖析,为"线上+线下"混合教学模式的改革提供借鉴.     

计算题作业"私人定制" ——以"测量学基础"课程为例

为每一位学生定制一份不同的作业,可以准确检测学生对于课程知识点的掌握程度.文中以"测量学基础"课程为例,研究计算题作业的定制原理及方法,并开发计算题作业定制系统,能自动出题、自动批改作业,具有批改速度快、获取信息更全面、更准确的特点,对于提高教学质量具有重要意义.     

"互联网+"背景下"测量学"智慧课堂的理论研究与实施策略

作为"互联网+"背景下新信息技术与教育深度融合的智慧课堂,成为课堂教学改革的发展方向和必然趋势.文中立足智慧课堂的理论基础和内涵特征,探索智慧背景下课堂教学的升级和发展,用新技术破解传统教学难题,构建"测量学"智慧课堂教学模式和实施策略.实践表明,与传统课堂教学效果对比,学生以高阶思维为核心的综合智慧能力得到全面发展,实现本课程智慧课堂人才培养的教育目标.     

提高GIS专业实验教学效果初探——以《遥感数字图像处理》实验教学改革为例

《遥感数字图像处理》是GIS专业的核心课程,注重学生对课程基本原理和上机实践操作的熟练掌握。为适应地理信息化遥感学科及行业发展需求,激发学生学习兴趣,提高学生遥感专业综合应用和实践创新能力,本文针对GIS专业遥感课程的实验教学改革探讨。研究结果表明,对实验教学环节中的教学大纲、内容体系、教学过程、教学环境和考核方式等提出科学、合理、切合实际的解决方案,大大提高了学生的综合专业素质,实验教学效果有一定的提升。     

走近学生生活,让地理课堂活起来

地理是一门生活化很强的学科,新课程标准也提出了"学习生活中有用的地理"和"学习对终身发展有用的地理"的课程理念,明确指出:充分开发、合理利用地理课程资源,对于丰富地理课程内容,增强地理教学活力,具有重要的意义。因此,走近学生生活,在学生生活实际中进行地理课堂教学,将会使地理课堂活起来。本文就地理课堂中走近学生生活的教学实践浅谈个人的几点体会。一、以生活实际引入新课,迅速让学生回到课堂学习中     

高校虚拟地理环境课程设置与教学模式研究

对近二十年虚拟地理环境及其相关研究进展作了较全面的回顾,将虚拟地理环境的理论和方法体系总结为两个方面,即面向地理问题分析的虚拟地理环境框架的构建和系统开发。另外,本文在对国内虚拟地理环境教学情况调查的基础上,指出了虚拟地理环境教学模式存在的问题,内容体系不统一、重点、难点讲述过于简单和缺乏实验实习指导参考书。结合国外虚拟地理环境研究现状和其在教学实践中的体会,作者提出了虚拟对环境课程设置建议:1该课程应按照理论知识教学和实践教学两个主线展开;2高校地理学科可根据本科生和研究生的基础、学习特点,分阶段地开设多门虚拟地理环境课程,满足本科和研究生层次的教学。     

摄影测量学实验基地改革探索

针对商丘师范学院测绘工程专业摄影测量学实验基地的欠缺,在分析国内其他院校所建立摄影测量学实验基地的基础上,构建摄影测量学实验教学体系,确立商丘师范学院摄影测量学实验基地建立指导思想,提出适合商丘师范学院特点的摄影测量学实验基地建立内容。     

关于城市遥感课程教学与实践的几点思考

在分析城市遥感课程属性以及教材选择的基础上,系统地提出了城市遥感教学内容和实践内容的优化方案,强调了以案例为主、教学与科研相结合、重视实践等教学方法的重要性。鉴于该课程属于综合性的遥感课程以及学生的背景专业知识,布置类似论文设计的作业,从而使学生透彻地领会知识点、提高思考和创新能力。     

测绘工程专业摄影测量学课程教学改革探讨

针对测绘工程专业摄影测量学课程教学中普遍存在的问题,进行课程教学改革探索,总结摄影测量学的理论框架和特点,主要从完善课程理论框架、加强实践教学环节和创新教学模式3个方面进行教改实践,取得良好的教学效果,对摄影测量学的教学具有指导意义。