什么是子午线收敛角

最近因工作需要，参阅了几本测量学教材，关于直线定向部分对子午线收敛角的论述，笔者认为似有不够确切之处。如华东水利学院测量教研组编的《水利工程测量》（水利电力出版社出版）称“两点的子午线间所夹的角度，称为子午线收敛角”；北京工业大学编的《测量学》（人民交通出版社出版）称“地面上两点真子午线间的夹角，称为子午线收敛角”并在附图中把过地面点所作的大园切线称为真子午线。     

土建类大学适用《测量学》新教材定稿会在杭州召开

由浙江工学院、北京工业大学及江西工学院合编，适用于土建类大学的《测量学》（内部使用）新教材定稿会于四月上旬在杭州浙江工学院召开。浙江大学张勇升付教授等兄弟院校教师将到会指导工作。本教材将即付铅印，八月底内部使用。     

测量控制网理论和实践的进展

近年来，大地测量学在理论方面的进展，主要表现在它和地球物理学、大地动力学等边缘交叉的领域内，特别是利用大地测量成果阐述各种地学现象和机制方面的论文较多，例如重力场的反演理论、章动极移、地壳运动和地球内部物理学的内在关系等。然而这几年，比较引人注目的是控制测量学在实用方面的进展。究其原因，     

建筑类专业测量学的教学改革

改革开放十几年来，我国的社会主义现代化建设和科学技术都取得了巨大而迅猛的发展，高校作为主要的知识传播地，必须顺序形势的发展及时地进行教学改革，本文简要介绍了近年来我们在建筑类专业测量学教学改革方面的一些做法和探讨。     

隐函数定理的一个证明

隐函数定理不仅是数学分析中的一个重要定理，而且对一些后继课程如《泛函分析》、《微分几何》等的学习也很有帮助。文献[1]中给出了隐函数定理的形式，并用连续函数的性质给出了证明。实际上，在学习了泛函分析后，也可用求算子不动点的方法来证明隐函数定理，本文将给出这一证明，旨在表明学习各门课程时要注意不同课程间的联系，学会融会贯通，以期达到良好的学习效果。     

地理新课程实施中听课应该关注什么

听课是教师研究教学、获取教学第一手资料的方法，是促进学校的专业发展和课程建设的重要途径，也是学校和教育管理机构了解实际教学、评估教学效果的具体方法，为了促进新课程的实施，我们在听课中要思考以下教学中的突出问题：     

建设校外地理学习基地的初步尝试

《上海市中学地理课程标准》强调，地理课程要突出实践与应用环节，要在地理教学内容体系中，创设“实践与应用”系列，并逐步建立校内、校外的各类地理学习基地，建立和完善能进行地理调查、地理观测、地理实验和地理考察的配套设施。所以，开辟地理学习基地对突出地理实践环节意义重大。为贯彻上海市二期课改的要求，我校根据自身条件，充分利用区位优势，将“上海科技馆”作为校外的地理学习基地，以期对地理课程内容进行更深层次地挖掘和探索．     

教与学的错误：一种重要的课程资源

新颁布的地理课程标准倡导地理教师要积极地开发和利用课程资源。在这一理念指引下，广大地理教育工作积极探索各种地理课程资源的开发和利用，但从实际情况看，许多地理教师对课程资源的认识比较狭窄，往往把多媒体、模型、挂图、图书杂志等理解为地理课程资源的全部，致使很多其他形式的资源没有得到开发利用。曾有教育专家指出：“课堂上的错误是教学的巨大财富”。地理课堂教学中的错误就是一种宝贵的，但又极易被忽视的课程资源。