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本文以“学以致用”为目的,阐述了进行“测量教改”的必要性,提出了教改的内容和对策,且在教学实践中受到了学生的好评。 相似文献
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根据我们对温州市中小学校本教研调研反馈,普遍存在的问题是:①停留在经验型讨论技能技法,而不是一种“唤醒”,没有向研究型转变;②没有深人研究的目标,不具挑战性,刺激不起教师的参与欲望和热情;③任务布置多,深入研讨少、以应付考试为中心;④问题意识差,交流对话少,构不成教师的群体合作学习;⑤没有整体规划、科学计划、合理安排等。 相似文献
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实施新课程对地理教师设计课堂、组织教学、整合资源等能力提出了更高的个性化要求。要解决这些问题,大型的教研活动无法针对每个学校的具体情况,已经不能满足教师的需要,必须把教研重心下移到以校为本的教学研究上来。而每个学校的地理教研组活动是实现教研重心下移的最重要环节。但目前学校教研组活动实现“以校为本”的改进仍不明显,如何提高学校地理教研组活动的有效性成为迫切需要解决的问题。 相似文献
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教研员要在新一轮课程改革中找准自己的位置,实现角色转换,及时准确地将教育理论转换演绎成教学实践行为,及时了解一线教师的发展状态,发现优秀教育经验,并提炼为具有理论色彩的经验进行传播,就必须深入课堂听课,反思课堂生态。在听课中发现教师和学生在教学活动中出现的真实案例,在别人熟视无睹的日常教学中捕捉有价值、有分量的典型事件并对之进行研究,在专业理论的引领下提炼出有价值的教学策略进行推广,是教研员的重要职责,也是教研员提升自己教育专业水平,提高教研实效的重要途径。 相似文献
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现代教育科学研究认为,人脑系统是一个耗散结构,研究耗散结构理论并运用于人脑的认识过程,将给现代地理教学及教改带来勃勃生机。 相似文献
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根据中国测绘学会测绘教育委员会和全国测绘教材委员会的计划安排,经商定于1990年10月在杭州由测教委、全国测绘教材委员会和浙江大学联合召开全国普通测量学和测量平差课教改研讨会。会议主要内容: 相似文献
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上海市二期课改不仅带来了教育观念、教师角色、教学方式和学习方式等的转变,而且对地理教师的课堂教学提出了更高的要求,地理教师对自身专业发展的需求欲望也越来越高。中学地理教研活动的开展理应顺应课程改革和地理教师专业发展的要求,在活动的内容、形式等方面发生相应的变化。为了提高地理教研活动的有效性,笔者认为地理教研活动应抓好以下几个关注点。 相似文献
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【题记】我们习惯了埋头工作,习惯了自己学习研究,也习惯了检查督导,我们习惯了很多很多……现在我们得习惯交流,习惯相互学习和不断创新。 相似文献