提问巧设“陷阱” 力破思维定势

在地理教学中，有些知识学生易受思维定势的影响，按照习惯了的思路去分析、解决问题，结果出现了不应出现的错误。这就要求教师根据教学内容的特点，采取行之有效的方法措施，突破思维定势。笔者根据多年的教学经验，采用了巧设“陷阱”的教学方法，收到了较好的教学效果。     

创设活动情景 激活学生思维

利用青少年好奇、求新、好动、擅模仿、可塑性强的特点，通过丰富多彩，生动活泼的教学形式，创设活动情景，寓教于乐，设计一些游戏比赛项目。能激发学生情趣，激活学生思维。     

关注现实生活 案例鲜活有力

案例分析法可以说是随着新教材的实施应运而生的最具有新鲜活力的一种新颖的教学方法；尤其在高中地理下册教学中，该教法更具有实用价值。     

试论地理教学中加强环境保护教育

环境问题已严重地威胁着人类的生存，提高全人类的环境意识，必要而紧迫，本文论述了环境问题的具体表现和如何在地理教学中对学生进行环境教育。     

论地理教学的自主学习实践

地理教学的素质教育，必须创设新型的课堂教学模式，以“教”为中心逐步转向以“学”为中心，体现“教为主导，学为主体。”本文在地理教学实践中，遵循激发兴趣，参与学习，学会学习，考查反馈等程序，充分调动学生的主动性，参与性，创造性，让课堂“活”起来，学生“动”起来，以顺应未来教育的要求。     

地理教学中的创新教育

地理作为基础教育的重要学科，有其独特的魅力，它兼跨自然科学与社会科学，综合性强，对提高学生的素质有着不可替代的作用，那么，怎样才能让学生学好地理学科呢?我认为，其着眼点在于加强学生地理思维能力的培养与创新。     

农村中学地理教研活动存在的问题及解决途径

随着中学地理全面深入地推进素质教育，地理教学研究活动也越来越受到广大教师的高度重视。但是，农村中学的地理教研工作仍然存在着一些不容忽视的问题。     

“谚语”妙趣横生教学满堂生辉

“谚语”是社会上流传的固定语句。用简单通俗的语言反映出某种经验和道理，是短小精悍而富有哲理性和科学性的一种艺术形式，是人们在生产实践和社会实践中的经验、知识的总结。在地理教学中，引用适当的谚语讲述有关地理知识，能提高学生学习地理的兴趣，启迪其思维，帮助学生对地理概念、原理、象现、规律等方面的认识、理解和掌握。