第一章 前言

据1986年11月在杭州召开的“南海海洋地质、地球物理讨论会”的建议,在中国国家海洋局和联邦德国研究技术部的支持下,国家海洋局第二海洋研究所与联邦德国地球科学与自然资源研究所于1987年5月至7月在南海利用德国科学调查船“太阳”号(SONNE)进行了SO49航次的考察工作。该考察工作系两个研究所合作执行的“南海地球科学联合研究”项目的重要组成部分,属于两国政府间海洋科学与技术合作协定中的一项近期计划。1988年5月至8月,双方科学家再度集中于德国汉诺威,在西德地球科学与自然资源研究所共同处理资料与分析样品和联合解释与研究。     

《工程测量》课程实践教学方案的正交优选

依据高职教育人才培养目标,提出用"教师的讲授方式、学生的学习方式和学生的知识基础"作为三个因素的3因素3水平的正交实验法,筛选出<工程测量>课程实践教学的最佳教学方案.     

数字测绘教学势在必行

以"3S"为代表的测绘新技术正在不断地扩大到各种工程建设中和经济生活中,应用测量学的教学内容必须引入数字测绘.随着数字测绘仪器和技术的普及,随着<数字测绘基础>教材的出版,开展数字测绘教学势在必行.     

高校GIS专业课程设置的探索

通过对高校地理信息系统(简称GIS)专业基础理论、基本方法、应用技术、与学科最新发展前沿的深入分析,结合GIS专业学生的知识结构体系,提出了一种新的GIS专业基础课和专业课的设置,在对GIS人才的特点和能力培养途径提出了自己建议的同时,对课程内容及教学形式等相关问题进行了相应地探讨。     

建立影像地图集生产系统,提高实践性教学质量

结合《苏州市影像地图集》的设计和研制,着重讨论基于新技术进行影像地图集生产的软硬件环境,以及通过对新技术的生产流程、过程控制方法等关键环节的技术研究和实践,建立了影像地图集生产实践教学系统。该系统为教师提供了先进的科学研究、技术开发和技术应用环境和条件,为开展实践性教学和进行地图集设计、生产提供理论和技术指导。     

OBE理念下GIS空间分析课程思政教学设计与实践

以成果导向教育(Outcome Based Education,OBE)和课程思政理念为指导进行课程设计与实践,是地理信息科学专业应用型人才培养的发展趋势.围绕专业人才培养目标和课程教学目标,以反向设计为原则,结合专业毕业要求,确定课程学习成果,然后以成果为导向,设计实施教学改革,将思政元素有机融入专业教学中,培养学生综合素养.地理信息系统(Geographic Information System,GIS)方向的课程《GIS空间分析》是地理信息科学专业核心课程,探索和实施成果导向下的课程思政教学目标的达成,围绕教学目标进行有效的教学设计,结合课程内容从理论知识和实践操作两个层面进行课程思政教学融入设计,提出课程思政融入专业课教学的典型案例和实施路径,包括制定课程目标、确定学习成果、探索和实施新型教学方式、优化课程考核和评价方式等方面.     

关于高中地理入门学习的几点建议

俗话说：“万事开头难”。对于初学高中地理的学生来说，难就难在开头，即“行星地球”和“地球上的大气”两章。笔在多年的教学实践中发现，从高中地理的学习开始，往往形成“两极分化”的格局，一极是部分“开头”开得好的学生，领悟到了学习高中地理的方法和技能，以后的学习可以说“一路顺风”，成绩保持得很好；而另一极则是部分学生在开头就被迎头一棒，进而丧失了学习地理的信心和兴趣。如何帮助学生开好这个头，让学生迈过“门槛”，激发学习地理的兴趣，笔认为必须注重培养学生五个方面的学习能力。     

褚绍唐先生与徐霞客研究

褚绍唐先生是我国优秀的地理学家之一，他一生除长期从事地理教学工作以外，还在地理教学论、上海历史地理和“徐学”（徐霞客与《徐霞客游记》研究）三大领域中从事研究，并都取得了不凡的成就。他的徐霞客与《徐霞客游记》研究尤为学界和社会广泛注目：早期与他人一起重新搜集、整理旧本，编出了新版的《徐霞客游记》，继又配套主编出版了《徐霞客旅行路线考察图集》。在此两大成果之外，他潜心探索，不断写作，陆续发表了一批涉及面广和有见地的论。