新课程理念下地理案例教学的实践与探索

新课程采用理论阐述与案例分析相结合构建教学内容。如何运用案例教材，开展地理案例教学，有待于深入研究、探索。本文结合上海港区位案例，介绍地理案例教学的实施过程，并初步探讨地理案例教学的优势、局限性及应注意问题。     

新课程背景下的地理教学校本研究

一、校本研究的现状 校本研究是新课改对教师的新要求，已逐渐被教学一线的教师所认识和接受。其实，校本研究早在上个世纪初60-70年代就为欧美等国教育界所关注与探索。“为了学校，基于学校，在学校中”是“校本研究”最具代表性的特征。     

看图行天下：自主学习国家地理的尝试

学会“看”图是培养学生自主学习能力的有效途径。传统的做法是教师教学生阅读地图上的主要信息，要求学生记住一些地图符号，告诉学生该怎样分析这些信息。这一过程是将学生作为一个被动学习的接收体，忽略了对学生自主学习方法和能力的培养，如果离开了教师和课堂，学生就很难独立完成学习。     

新课程理念下的课时教学目标

一般教学理论都认为任何一堂课，教学设计的理论模式包含四个基本因素：分析教学对象、制定教学目标、确定教学策略、开展教学评价。教学目标的制定处于这一设计系统过程的基础，是教学设计的重要组成部分。可以说教学目标设计和实现贯穿于教学的全过程。人们只有认识教学目标重要性，科学地研究，纵横有致设计教学目标，才能比较理想实现教学目标。     

“工业的区位选择”一课探究式教学

教师简短的导入是为学生自主探究作铺垫，如果能利用好课堂开头短短几分钟的导入，吸引学生的注意力，调动学生的情绪，就能形成良好的课堂气氛切入口，学生自然能产生浓厚的兴趣，就会主动地进入自主探究阶段。作为教师，要尽力营造民主和谐的教学氛围，师生平等对话，学生才能张扬个性，培育起探索未知的信念、意志和品质，释放潜能。     

全国水文勘测技师专修班结业

5月30日上午，由水利部人事劳动教育司、水文局主办的第一期全国水文勘测技师专修班结业典礼在扬州大学举行。全国水文勘测技师专修班学员来自25个省、市、自治区水文水资源勘测局和长委、黄委、海委等三个流域机构水文局的共35名学员，参加了为期8个月的专修活动。承办单位扬州大学精心组织教学，取得了良好的教学效果。经过考核，35名学员获得结业证书，10名学员获得优秀学员称号。经过水利部人教司、水文局组织的评审，31名学员获得水文勘测技师资格证书，1名学员获得高级工资格证书，3人获中级工资格证书。     

灵山台印尼地震压磁应力观测报告

灵山地震台位于灵山县城六峰山公园风景区脚下。1973年建台，现有测震、JB-1金属水平摆、压磁应力（电感法）、跨断层短水准测量四种观测手段，目前除了JB-1金属水平摆倾斜仪尚未进行数字化改造外，其他手段都已经进行数字化观测。灵山台压磁应力（电感法）手段1977年3月正式投入观测，孔深52．43m，钻孔打在致密完整的灰岩上，位于NE向防城-灵山断裂带上（图1），历史上（1943年）广西发生的最大一次6．8级地震就是在灵山。     

农地转让补偿应走市场化道路

要想从源头上解决现今农地征收转让过程中产生的种种问题,就必须引入市场手段,取代目前补偿机制中起主导作用的行政手段。     

《遥感原理与应用》课程双语教学改革的思考

《遥感原理与应用》课程是地学类专业的基础课,分析遥感学科发展的特点和全国高校本科教学的现状,指出了当前《遥感原理与应用》课程双语教学存在的问题,提出了双语教学改革的措施,并结合自身的教学实践,对课程双语教学改革进行了一些探索和思考。     

新开GIS专业的遥感图像处理课程教学探讨

作为地理信息科学(GIS)专业核心课程之一,《遥感数字图像处理》课程已成为遥感课程体系建设的一个重要环节。探讨在新开GIS专业的《遥感数字图像处理》课程教学中,围绕如何提高课程教学质量这一目标,在优化教学内容、丰富实践教育、教研一体化等方面提出了一系列的改革措施与建议,尝试为相关院校新开专业的课程教学提供借鉴与参考。