数字地质编录中坡面展示影像图的制作研究

基于影像的数字地质编录是摄影测量和工程地质学科边缘交叉发展的技术成果之一．目前仍处于研究阶段。介绍了影像数字地质编录中坡面展示影像图的制作原理及其流程，重点阐述了畸变校正后像片坡面影像几何纠正的两种不同的处理方法。实践表明，两种处理方法的结合能够很好地满足数字地质编录中对展示影像图的生成及使用的要求。     

晕渲图的纠正方法

本文通过运用方正智绘软件，介绍如何由国家基础地理信息中心提供的1：5万DEM数据，生成的晕渲图及其误差的纠正方法。     

数字正射影像图质量的模糊综合评价

质量评定是地图产品生产过程中的一个重要环节，但是，传统的地图质量评价方法存在着许多固有的局限，而难以满足新的要求．本文以模糊数学的原理为基础，建立了DOM产品质量的模糊综合评价模型．研究表明，相对于传统的质量评价方法，模糊综合评价方法能够充分利用各种质量信息，并尊重质量的模糊属性，评价过程更细腻，结果也更可靠。     

高三复习冲刺阶段的教学策略

一、近年地理高考试题趋向。1．强化地图载体，考查读图用图技能。地图是地理信息的载体，也是学生学习地理不可或缺的工具，因此，地理高考理应检测这一最重要的学习能力，重点考查学生学习地理的过程。从试题设计上来凸现过程性评价，正符合新课程标准理念。一般说来，学生平时对较简单的区域图、统计图、景观图掌握较好，但有几种难图需加强读练：     

谈“生活体验”知识与高中地理教学

日常生活里，学生通过各种渠道，会形成对客观世界中各种事物的看法，并在无形中养成一定的思维方式，来理解与解释各种自然现象，我们把这些看法和思维方式称为学生的“生活体验”知识。高一学生一般年龄为十六周岁，已经具有丰富的“生活体验”知识，因而，他们在学习某一地理知识之前，头脑里并不是一片空白的，这些“生活体验”知识将对其学习产生很大影响。     

巧借语文课本 进行地理教学

地理知识处处有，高中语文课本中更是数不胜数，如能在教学中选择性的加以引用，不仅能活跃课堂气氛，而且有助于学生对课本知识的记忆和理解，养成发散思维、联想思维的习惯，并能培养学生综合分析问题的能力。     

学生自编短文 小结更显情趣

普通高中课程标准实验教科书地理Ⅰ(人教版、必修)第三章第一节《自然界的水循环》一课，重点是探究水循环的类型、基本过程及其地理意义。它是学生学习全章知识的基础，是需要学生重点掌握的内容。在教学过程中，我引导学生自编短文进行小结，取得了较好的效果。     

培养识图技巧 提高学习能力

现行九年制地理教材主要由文字系统、图像系统和活动内容三大部分构成，而占了绝大部分版面的是图像。现以人教版地理(八年级下册)新教材为例，这些地理图像由地图、统计图表、示意图、景观图、人物插图等组成，具体分布情况见下表：     

福州市土地利用景观格局分析

以福州市土地利用现状图为基本图件，在GIS支持下编制了福州市土地利用景现图，进而选取几种主要指数，通过Excel软件计算，定量分析了福州市土地利用的景观格局及破碎化特征。结果表明：林地为基质景观，优势度指数最高，分离度指数最低；耕地、园地、城镇村及工矿用地和水域的均匀度较高，多样性指数较大，但破碎化程度较深；未利用地破碎度最低。从总体上看，土地利用的景观比较单调、多样性指数较小、破碎化程度也较低，景观异质性不高。     

中国首幅1:25万数字地质填图通过验收

1：25万民和回族土族自治县幅是中国地质调查局于2002年在全国首批启动数字区域地质调查试点项目。目的是通过1：25万民和县幅试点性数字地质填图，建立和完善1：25万整幅数字地质填图的“实战”技术要求，为计算机野外填图系统软件和硬件开发与升级、国际交流提供资料和依据。