我国城市生活垃圾分类政策实施研究——以南京市为例

正确的垃圾分类政策是实现垃圾分类的前提和保证。通过对南京市居民的问卷调查,运用政策执行模糊-冲突模型,对南京市垃圾分类政策进行了分析。结果显示:南京市垃圾分类政策是高模糊-高冲突的,一种象征性执行政策,是无法真正落实的。通过协议使分类政策转变为低模糊-低冲突,或者通过强制执行使之转变为高冲突-低模糊政策,这些政策在南京市也是行不通的。南京市应调整垃圾分类政策,执行自下而上的低冲突-高模糊的政策,通过不断的实践和总结,最终形成南京市垃圾分类政策。     

北方海航道上的冲突事件（下）

“北风”号事件 1965年夏，美国将北极调查重点集中在巴伦支海和喀拉海，美国海岸警卫队破冰船“北风”号承担调查任务。6月15日美国宣布船只从喀拉海经维利基茨基海峡进入拉普捷夫海，苏联立即发出抗议，反对“北风”号进入苏联领海，美国最终放弃了维利基茨基海峡穿行。但美国的北极调查依然继续。     

土地利用冲突的时空格局刻画与多情景模拟研究——以长江三角洲城市群为例

科学刻画与模拟土地利用冲突的时空演化格局是精准认知区域土地利用结构进而寻求人地关系协调的基础。采用景观格局指数构建土地利用冲突模型,借助GIS等手段分析长江三角洲城市群1980—2020年间土地利用冲突的时空演化特征,并结合斑块生成土地利用变化模拟模型和多目标规划法多情景模拟2035年的土地利用冲突格局。结果表明：①长江三角洲城市群土地利用冲突受地形等因素影响呈现“北高南低”的分布格局,且在高速城镇化和城市无序蔓延等因素作用下,人地关系趋于不协调发展,土地利用冲突程度逐年加剧。②受人口迁徙和城镇化发展阶段的影响,土地利用冲突的热点区域由乡村空间转移至了城市空间。③在土地利用过程中,耕地是各利益主体争夺的核心区域,也是权衡土地利用冲突的“关键地带”。④可持续发展情景兼顾了经济发展与生态保护两方面的用地需求,是缓和土地利用冲突的一种合理选择。     

农地冲突刍议

土地是农民的立足之本。历史上的社会变革，无不因土地紧张而引起，因土地问题的解决而终止。改革开放以来，我国建立了家庭联产承包责任制，农村经济进入了前所未有的发展时期，农地冲突问题也大量涌现出来。本文根据2004年8月笔者在某山区查阅的关于土地纠纷的信访材料，分析其冲突发生的原因，并提出解决土地纠纷的建议。笔者认为，分析这一问题，对于农户之间良好的人际关系环境和农村良好风尚的形成，以及农村社会的和谐发展具有重要的意义。     

改进型回溯法在高校排课中的应用

综合回溯算法的特点和实际应用中的具体情况，提出改进型回溯法，即广度优先回溯算法Broad FirstBackdate(BFB)；并遵循高校排课的基本原则，利用队列、堆栈、课程相关等概念，给出了一个BFB的具体实现，对基于高校排课中的冲突进行处理，它是大学课表编排系统University Timetable Arranging(UTAS)使用的关键方法之一。     

一种元数据的面向方面编程冲突解决方法

面向方面编程（AOP）是近年来新兴的编程思想，它焦距于源码级的实现分离。但是目前面向方面编程的理论还没有成熟，各种实现框架还只能支持最基本的方面编程。针对方面之间的冲突解决的支持较少状况，提出一种利用.NET环境下属性元数据处理方面编程冲突的方法，较好解决了方面之间的冲突。     

国际冲突将围绕资源展开

争夺对国家安全和经济发展至关重要的稀缺战略资源往往是一国发动战争的根本动因。宗教、文化和意识形态等方面的持续对抗也是引发军事冲突的重要因素。在这两种引发战争的潜在因素中,资源的作用是更具根本性的。美国资深的全球安全专家迈克尔·T·克莱尔的《资源战争:全球冲突的新场景》一书对此进行了系统论述。     

“心脏地带”理论与俄乌冲突

俄乌冲突被广泛认为是冷战后欧洲最严重的地缘政治危机之一,不仅造成两国大量人员伤亡,也牵动了整个世界,引起中国、美国、欧盟和俄罗斯之间的复杂博弈,推动世界政治经济分裂和去全球化加速,因而可能成为冷战后全球势力格局演变的一道分水岭。本文运用经典地缘政治理论——麦金德的“心脏地带”理论来分析这场冲突的地理动力机制及时空规律,以助于认清复杂变局中中国面临的地缘安全风险和挑战。文章在回顾“心脏地带”理论核心要义的基础上,分别考察了该理论对俄罗斯和美国地缘政治思想和地缘战略实践的影响,最后分析了乌克兰在“心脏地带”中地理位置的特殊性及其在东西方力量博弈中的遭遇和处境。文章指出,从表面看,俄乌冲突发生于因历史问题分歧严重的两个东斯拉夫国家之间,但它的实质却是俄罗斯与北约长期对峙形成的结构性矛盾的总爆发,是“心脏地带”陆权力量与“边缘地带”海权力量两大板块相互挤压和对撞的结果,位于“心脏地带”与“边缘地带”结合部的乌克兰因此沦为大国地缘争斗的牺牲品。     

基于问题意识培养的学案导学

正一、基于问题意识培养的学习情境创设创设学习情境,是导学案编制的一项重要内容。学习情境通常由学习素材和相关设问两部分组成。基于问题意识培养创设的学习情境通常具有以下特点。1.学习素材有利于引发认知冲突,相关设问有利于引发批判思维当学案提供的学习素材与学生已有的认知或教材的观点相左时,特别有利于引导学生发现和提出问题,产生强烈的求知欲望。例如,学生在学习高中地理《必修2》"农业地域类型"时,传统的"南稻北麦"粮食