自动气象站蓄电池预测性维护的监测系统评定

为提高自动气象站蓄电池的维护效率,本文将预测性维护引入气象保障领域,通过对蓄电池预测性维护的技术要点、测试方案及流程等的介绍,选取3种不同劣化程度的蓄电池依次进行离线状态测试、浮充状态测试以及放电测试,通过数据对比分析初步给出了蓄电池预测性维护监测系统的综合评定。结果表明,在浮充状态下,监测系统电压和内阻的测试精度良好,能够很好地测试出蓄电池在不同健康状况下的电压与内阻值,即对报废电池、具有一定劣化程度电池和新电池的测试数据存在显著差别,在自动气象站蓄电池预测性维护中可利用浮充状态下测得的内阻数据对蓄电池劣化程度进行有效判别。     

坝上高原土壤不可蚀性颗粒与耕作方式对风蚀的影响

对河北省坝上高原农田土壤风蚀及其三个主要影响因素（土壤不可蚀性颗粒、土壤微地形和作物残余物）的野外观测和研究结果表明，在棵露平坦的秋翻地，土壤风蚀量随不可蚀性颗粒含量的增加而减少；春翻地土垄高度（犁沟深度）和留茬地作物残余物盖度的增加使土壤风蚀量大大减少，而且土壤微地形作物残余物和土壤不可蚀性颗粒的综合影响，对降低土壤风蚀量更为有效。据此认为，在防护林体系很不完善的坝上高原，只要实行合理的耕作方式，即秋季留茬、增加作物残余物，春季深翻，增高土垄（或加深犁沟深度）可有效地控制土壤风蚀、减轻风蚀危害。     

关于Schur多项式的不可约性

设ｍ、ｎ是正整数,ａ１、ａ２,…,ａｎ是不同的奇数。本文证明了,当ｍ〉１且ｎ是２的方幂时Ｓｃｈｕｒ多项式ｆ（ｘ）＝（ｘ－ａ１）＾２ｍ（ｘ－ａ２）６２ｍ…（ｘ－ａｎ）＾２ｍ＋１在有理数域Ｑ上是不可约的,该结果部分地解决了Ｓｃｈｕｒ猜想问题。     

轻量级RFID医疗信息系统安全协议的研究

针对未来医疗信息系统中采用轻量级射频识别（RFID）技术的安全与隐私保护问题,构建了医疗信息系统的通用流程模型,并由此提出了既有安全协议的改进方案.新方案利用业务流程中前导关联信息缩减搜索空间.安全分析表明,新方案能够有效平衡不可追踪性与伸缩性矛盾需求,抗击各类攻击,支持RFID标签复用,且与既有EPC C1G2标准兼容.     

论f-和β-坐标系

旋转着的地球周围的大气和海洋中的行星尺度流场的描述，固然可以采用较精确的球坐标系统[1]，但是，更方便、更经常采用的却是所谓“f-平面”和“B-平面”坐标系[2]。譬如大气中Rossby波的引入[3]、大洋环流的西向强化的揭示[4]都是利用了B-坐标系。     

基于多种方式互动的地理课堂教学过程探析

一、注重互动生成,提升学生的认知水平 近年来以叶澜教授为代表的“新基础教育理论”研究倡导：教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,师生在交往互动的过程中又表现为一种动态生成,即时常“涌现出新事件、新思想、新行为等”。这正体现教学活动在构成上的复杂性、过程中的多变性和结果上的不可完全预测性等特征。因此,一个适宜学生主动发展的、充满生气的课堂教学活动,基本特征应该是互动的,又是生成的。     

湿位涡及其不可渗透性在江淮流域一次暴雨过程中的应用

为了对暴雨天气进行更准确地分析和提前预报,结合常规观测资料、NCEP1°×1°再分析资料,利用湿位涡正压项(MPV1)、斜压项(MPV2)及其不可渗透性原理,分析了2011年6月13日~15日发生在中国长江流域的一次暴雨过程。研究结果表明:暴雨区邻近850hPa上MPV1的零线,即正值与负值的过渡区,这对暴雨落区有指示作用。且湿位涡在850hPa上满足MPV10同时MPV20的条件,这种配置有利于强降水的产生,因此可作为预报暴雨的一个有效辅助工具。在850hPa上,湿位涡高值区与地面降水落区对应良好,根据湿位涡不可渗透性原理,若将MPV异常高值区与等θe线结合起来,能在长江流域的暴雨预报中起到良好的指示作用。     

全州县矿产资源开发利用存在问题及对策

<正>矿产资源属于不可再生资源,其储量是有限的,因此如何有效地利用有限的矿产资源,使其对人们的生产生活发挥最大的作用,并处理好矿产开发利用与环境保护之间的关系,是一个值得深入研究的重要课题。一、全州县矿产资源基本情况及开发利用现状     

积极作为勇于创新推进土地利用水平跨上新台阶

土地作为一种稀缺且不可再生资源。既是人类赖以生存的根本,也是经济持续发展的基本资源。作为典型的城市型开发区——嘉兴经济技术开发区,随着开发建设的不断推进,已进入土地要素制约瓶颈期、产业结构加速调整期、城市建设强力提升期的战略发展时期,土地资源的开发利用对全区发展的影响越来越明显。     

重视地理课堂的生成性教学资源

课堂教学是一个动态的、不断推进并发展的运动过程，这个过程既有规律可循，又有灵活的生成性和不可预测性。从生成性资源的角度看，在教学过程中有不断涌现出的新的生命信息。不同个体经历与发展水平的差异、教学中的偶然事件、乃至失误、灵机一动等等，都会为课堂教学带来新的可能，从某种意义上说，教学过程中碰撞出来的转瞬间即逝的“火花”，更具有灵性和生命力，