东北地区地温和冻结深度时空特征的细化分析

根据东北地区144个国家气象站1951—2016年的地温和土壤冻结深度资料,采用实测资料统计及统计建模推算的方法,对东北地区地温和冻结深度时空特征进行了细化分析。结果表明：东北地区地温整体由南到北逐渐降低,冻结深度逐渐增大。各层年平均地温呈向北2个纬度降低1 ℃左右,年平均最大冻结深度为向北2~3个纬度加深30 cm左右,极端最大冻结深度为向北2个纬度加深30 cm左右。地温和冻结深度与纬度关系显著,与经度和海拔也有一定相关性,但在东北北部的多年冻土区基本不受后两者影响。不同深度的地温季节特征不同,地表温度季节特征与气温一致,160 cm以下深度四季温度从高到低为秋、夏、冬、春。地表夏季与冬季温差达到33.5 ℃,而320 cm深处最热季与最冷季的温差仅为7 ℃。气候变暖使得东北地区各层地温升高、冻结深度减小、冻结期缩短,尤其在多年冻土区及其临近的高纬度季节冻土区更为显著。相对于下层土壤,地表升温最大。伊春地表升温趋势达到1.16 ℃?（10a）^-1,40~320 cm土层升温趋势为0.60 ℃?（10a）^-1左右,冻结深度减小、冻结期缩短趋势分别达到 23 cm?（10a）^-1、8 d?（10a）^-1,大幅升温不利于多年冻土的存在。     

信息与信息时代

在人类社会生活中,信息无处不在。信息既是一种有价产品,又是一种商品,当信息转换成生产力或升结为新技术时,既能有效地提高产品的生产率和质量内涵,又能增强其市场竞争能力,从而可带来大规模的效益,创造出惊人的财富。     

追溯科学探索历程的初中地理跨学科单元作业设计探析——以“上雨泽”为例

优化作业设计是落实“双减”政策的重要举措，也是切实达成课程目标的重要路径。跨学科单元作业由于其综合性、实践性特征成为“双减”政策下学生作业控量提质的重要探索方向。本文以追溯科学探索历程为主题，从学生完整学习经历出发，探索初中地理跨学科单元作业设计路径，促进学生素养目标的达成，彰显作业的育人价值。