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面向思维进阶的初中新课程地理特征教学

地理特征是区域地理教学的核心内容之一,但教师在教学过程中易忽视对学生思维能力的培养,导致地理特征教学浮于表面,难以发展学生的高阶思维能力。本文基于思维进阶的视角,从空间尺度、地理要素、具象结构三个维度解构地理特征的内涵及思维进阶水平,梳理《义务教育地理课程标准（2022年版）》对地理特征教学的内容要求,并从地理特征教学的不同尺度区域和思维教学工具两个方面提出教学启示,以期帮助教师在地理特征教学时更好地培养学生的思维能力。     

近断层地震动的基本特征

初步分析了近断层速度脉冲的成因和特点,主要包括方向性效应、滑冲效应和上盘效应,并通过集集地震中27个近断层强震台的脉冲记录分析了断层破裂方向和滑移大小对地面运动峰值速度的影响。采用最小二乘法对速度脉冲的分布范围进行了回归分析,大于50 cm/s的速度脉冲主要聚集在断层距为10 km的近断层区域。对不同区域的三分量平均速度反应谱进行统计分析,表明近断层脉冲型地震动具有较大的特征周期和谱值,其中在垂直于断层走向的水平分量上尤为显著,这与断层剪切位错辐射效应的特征基本相符。针对脉冲型地震造成近断层地质灾害频发的现象,由共振效应分析了速度脉冲对边坡岩体的影响。近断层速度脉冲的研究可能对防震减灾、地震预警、震害评估有一定的参考意义。     

对“大气污染”的一种新认识

正当人们为了保障自身利益而开始清理大气时，有些科学家意外地发现了污染的空气也从另一方面保护了人体健康。新西兰与德国一些科学家联合研究的最新成果表明，对流层中被污染的大气可以弥补因臭气的损失而造成的空洞，防止紫外线进入大气层。     

概念教学在地理专题复习中的应用研究 ——以"水循环"为例

地理概念教学对于中学生理解地理事物和现象、掌握地理规律、提高综合思维素养具有重要意义.本文基于专题复习课的特点从地理专题复习中的主概念入手,通过对概念及其外延的详细解读,并从理论与实践相结合的视角结合实例,探究概念教学在地理专题复习中的应用策略及需要注意的问题,以期为概念教学应用于地理专题复习提供参考.     

深化课程改革 培养地理创新能力

随着课程改革不断深入,重视过程和方法、以培养能力为核心的教育理念正逐渐深入人心。但令人遗憾的是,在分析问题、解决问题的能力培养得到加强的同时,创新能力的培养却没有受到应有的重视。殊不知,“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”,培养具有创新能力的创造型新型人才是素质教育的核心,也是当前乃至今后教育的最终目的。因此,各学科都应该按照新课程标准的要求,根据本学科的特点及学生的心理特征,采取行之有效的策略,把培养学生的创新能力作为教学的重要目标来抓。     

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鄂尔多斯盆地东部石炭二叠纪煤系煤化作用特征及其影响因素

鄂尔多斯盆地东部为鄂尔多斯大型向斜东翼。震旦纪以来的地层构成一向西缓倾的单斜构造,地层倾角盆缘陡（6～19°）盆内缓（＜3°）。中奥陶世末,该区随华北地台整体抬升隆起,在长期遭受剥蚀准平原化的基础上,海西运动以不均衡的升降活动控制着晚古生代地质发展,在区内发育了石炭二叠纪煤系。