基于镶嵌数据集的多源影像标准分幅裁剪

介绍了基于ArcGIS平台的影像镶嵌数据集,并利用其对多源影像进行标准分幅裁剪,对于多源影像标准分幅裁剪处理存在的数据量大、色彩过渡难、接边难、人工干预多等问题,提出了较好的解决方法,大大提高了工作效率.     

福州永泰旗山滑坡特征及其成因机理

对永泰旗山滑坡进行应急调查、详细勘查和施工验查。在调查的基础上分析滑坡特征和成因。结果表明该滑坡受向斜构造和平移右旋断层的控制,位于三面临空的突出山嘴,小区建设过程中对山嘴的开挖,岩石节理裂隙发育。强降雨导致斜坡变形,产生滑坡。     

浅析山西省灵丘县南歧铁矿地质特征及矿体赋存规律

本文通过运用地质、物探、钻探、化验等工作方法,大致查明区内铁矿体的分布、数量、赋存部位、厚度、规模、产状和矿石质量;了解矿床(体)氧化带发育情况;大致查明矿石矿物、脉石矿物种类;矿石品位、结构构造和矿石自然类型;了解有用、有益和有害组分的含量和分布;进行矿石选冶性能对比研究,对进一步工作提供依据,基本阐明了区内铁矿的地质特征。     

北斗系统对亚太地区导航性能的改善研究

北斗卫星导航系统正式投入运营,使中国成为继美国和俄罗斯之后第三个正式运营全球卫星导航系统的国家。以北斗系统当前所覆盖的亚太地区为研究对象,分别在亚太地区选取五个城市乌鲁木齐、东京、昆明、马尼拉、悉尼,计算全球定位系统、全球定位系统及格洛纳斯卫星导航系统组合、全球定位系统及北斗系统组合在上述五个城市的可见卫星、几何精度衰减因子值和导航精度,以及整个亚太地区平均几何精度衰减因子值和平均导航精度,通过对计算结果的分析来研究我国的北斗系统给当前亚太地区导航用户带来的性能提升效果。     

基于多方向多源合成孔径雷达数据融合的假彩色正射影像制作

在复杂地形条件下,SAR影像几何失真大,辐射畸变突出,透视收缩、叠掩和阴影等现象严重,制约SAR测图的应用.为此,提出一套基于多方向多源SAR数据融合方法与技术流程,利用不同侧视方向、不同分辨率、多极化的SAR影像数据,融合制作信息量丰富,能够满足应用要求的SAR假彩色正射影像.采用横断山脉区域3 m分辨率的Terra...     

自动气象站采集器磁场抗扰度试验

为了研究WP3103型自动气象站采集器能承受多大的雷电电磁干扰及外壳的屏蔽效能,用浸入法对自动气象站采集器进行了开放性瞬态磁场试验,通过试验的结果发现,WP3103型自动气象站采集器具有良好的抗雷电电磁干扰能力,采集器箱体的门在打开以及磁力线横向、纵向穿过采集器的情况下,出现异常的磁场最低阈值为1 600 A/m;相比...     

海温对春季冷暖环流的遥相关及影响我国南方春温的过程

利用1950～1998年太平洋海温资料进行分析,得出太平洋海温对春季冷暖环流的遥相关,并得出海温影响大气冷暖环流的过程,进一步分析得到太平洋海温影响亚欧中高纬环流及西太平洋副高的时间.从而得出太平洋海温影响我国南方春温的过程为:前2年10月到前一年3月赤道东太平洋海温持续暖(冷)→前1年3月西太平洋副高持续强(弱)→春...     

青藏高原拉萨地块西部雄巴盆地后碰撞钾质-超钾质火山岩年代学与地球化学

青藏高原拉萨地块后碰撞钾质和超钾质岩浆活动广泛分布且已有不少研究成果,但是它们的年龄主要是17~8Ma,而对于拉萨地块西部雄巴地区时代为24~23Ma的岩浆作用则研究较少。本文对雄巴盆地新识别出的三种类型火山岩的锆石LA-ICP-MS U-Pb定年和岩石地球化学研究表明,它们分别是超钾质安粗岩(23.9±0.6Ma)、粗面英安岩(23.3±0.4Ma)和钾质流纹岩(24.1±0.3Ma),这三种岩石近于同时产出。三类岩石的源区明显不同,其中钾质流纹岩是中、上地壳部分熔融产物;具有埃达克质特征的钾质粗面英安岩可能为加厚下地壳部分熔融;而超钾质安粗岩可能富集地幔部分熔融的产物。雄巴三种火山岩均含数量不等的继承锆石,钾质流纹岩具有~150Ma、~90Ma和~50Ma的继承锆石年龄群;钾质粗面英安岩突出显示了~90Ma左右岩浆活动记录和两个新元古代继承锆石年龄;幔源超钾质安粗岩的继承锆石则绝大多数继承锆石为晚白垩纪以来的岩浆活动记录,突出显示110~80Ma和62~30Ma两个峰值。     

贯彻落实讲话精神，大力推进节约集约用地

2011年下半年,胡锦涛总书记、温家宝总理等中央领导同志就国土资源管理工作发表重要讲话,强调要统筹国土资源管理与经济社会发展,以较少的资源消耗支撑更大规模的经济增长,以资源可持续利用促进经济社会可持续发展。贯彻落实中央领导同志重要讲话精神,结合广西实际,笔者认为在推进节约集约利用土地和保护耕地方面应着力抓好以下工作：     

巧用地名文化 丰富地理课堂

在课堂教学中适时进行乡土地名文化教育,通过地名文化中传说和故事反映生活面貌的本真。这样能唤起学生强烈的求知欲望,调动学生情绪,营造生动活泼的课堂气氛,激发学生学习的欲望。