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在地理教学中如何让学生有效积存和广纳知识,并使所掌握的知识灵活运用?图式理念在解决这些问题上有独到之处。图式是指围绕着某一主题而组织起来的知识框架的贮存方式。实际上图式理念是一种关于知识认知的模式,也就是将知识单元科学加工成图式,以图式中每一元素为停靠点展开知识网络,引发学生向多元化思考,发散地探索、内化所涉及到的各个问题。图式理念具体在地理教学中的应用可归纳为以下几点: 相似文献
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分析江汉平原内涝形成和治理现状,提出其主要治理对策是:进一步搞好以治水为主的国土资源整治规划;加强工程管理和系统科学调度;以地下排水技术为中心改造渍害田;绿化周围山丘地带和修建水库群 相似文献
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正一、思维导图概况思维导图(Mind Map),又称心智图,20世纪60年代由英国学者东尼博赞(TONY BUZAN)创造。思维导图是用图解的形式和网状的结构,加上关键词和关键图像,储存、组织和优化信息(通常在纸上)。其中的每个关键词和关键图像都承担特定的记忆,鼓励新的思 相似文献
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南非拥有独特的旅游资源,20世纪90年代以来,政治体制的转变为南非入境旅游业的发展提供了契机。本文运用地理集中指数、旅游产业绝对集中指标、季节性强度指数等定量方法,在南非入境旅游数据资料的基础上,分析了南非入境客源市场的空间结构和南非入境游客旅游心理行为,从而为优化南非入境旅游客源市场未来发展提供依据。 相似文献
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在研究罗山县陡坡钼矿床的赋矿花岗岩岩体特征、矿床地球化学特征、成矿流体性质的基础上,初步总结了矿床成岩成矿模式。研究发现陡坡钼矿床主成矿期石英包裹体,含有CO_2包裹体、含子矿物的多相包裹体、二相气-液包裹体等三类包裹体。主成矿期的成矿温度在290℃~415℃之间;包裹体盐度w(NaCleq)介于1.40%~39.76%之间。成矿物质来源于下地壳物质的部分熔融而形成的含钼花岗岩浆,成矿流体为高温、高盐度的初始岩浆水,后期有雨水加入。由此建立陡坡钼矿床的成岩成矿模式为:在印支晚期古老片麻杂岩重熔形成富钼花岗岩岩浆源,在白垩世伸展减薄体制下,花岗岩岩浆开始侵入、冷凝固结,含钼岩浆热液沿构造裂隙沉淀富集,后期成矿阶段可能有雨水加入。 相似文献
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研究网箱养殖1、2、3龄唇鱼骨的生长性能,并结合唇鱼骨生长数据,应用Logistic、Gompertz和von Bertalanffy生长模型拟合其生长曲线。结果表明:1、2、3龄唇鱼骨的特定生长率随年龄的增长而逐渐下降,1龄鱼特定生长率最高,为4.56%/d,其次为2龄鱼,为2.05%/d,3龄鱼最低,为0.93%/d;随年龄的增长,唇鱼骨的肥满度也逐渐增加,1、2和3龄鱼肥满度依次为0.015、0.016、0.018 g/cm3;1和2龄鱼饵料系数相近,分别为1.44和1.31,均低于3龄鱼饵料系数1.88;不同月龄唇鱼骨的体质量和体长均随月龄的增加而呈指数函数增长。3种生长方程拟合结果表明,von Bertalanffy生长模型的拟合度最高,可较好表达网箱养殖唇鱼骨的生长过程及变化规律。 相似文献