长白山阔叶红松林花粉通量的时空变化及其与气象因子的关系

花粉是重建古植被和古气候的重要代用指标。利用Tauber花粉收集器监测花粉通量是进行花粉-植被-气候关系研究的重要途径。本项研究分析了长白山阔叶红松林16个样点3年（2010~2012年）共94个Tauber花粉收集器的花粉数据,结果表明：阔叶红松林16个样点均以乔木花粉为主,占比多高于55%,针叶树种花粉在乔木花粉中的占比多高于10%;以松属（Pinus）、桦木属（Betula）、胡桃属（Juglans）、栎属（Quercus）、榆属（Ulmus）等花粉为主,5种主要花粉类型的百分含量在乔木花粉中的占比多高于85%;16个样点的AP/NAP（Arboreal Pollen/Non-Arboreal Pollen,乔木花粉与草本植物花粉之比）平均值为3.0,P/A（Pinus/Astemisia）平均值为2.0,P/Q（Pinus/Quercus）平均值为1.2,P/B（Pinus/Betula）平均值为0.6;年平均总花粉通量存在样点间差异（平均值为24231粒/（cm²·a））,但乔木花粉百分含量、针叶树种和主要种在乔木花粉中的占比以及AP/NAP、P/A、P/Q、P/B等数值在研究区内大多数样点间的波动较小,可以更好地指示阔叶红松林的植被特征和植被不同的发育阶段。花粉通量存在明显的年际差异：2011年的总花粉通量最高（590884粒/（cm²·a））,而2010年和2012年的总花粉通量较低（分别为284662粒/（cm²·a）和301157粒/（cm²·a））。总花粉通量、乔木花粉通量、灌木花粉通量和草本植物花粉通量与气象因子（前一年总降水量、生长季累积降水量、开花前冬季积温）呈正反馈。本研究结果为解释花粉通量与气象因子之间的关系提供了参考依据。

     

红旗连锁顾客满意度测评与改进措施研究

顾客满意状态与企业利润率之间有着密切的联系,提高顾客满意度成了许多企业的重要经营目标.对红旗连锁的现状进行了分析,确定顾客满意度的各项指标与权重,建立了一个完善的指标和级度体系,通过对红旗连锁的顾客展开调查,综合评价了顾客现有的满意程度,并提出了提高顾客满意度的途径.     

技术关联、产业政策与中国城市突破性创新

突破性技术创新是对后续技术演进、产业变革和经济发展产生重要影响的技术发明,是区域开辟发展新领域新赛道的根本动力。技术关联对区域创新发展具有重要影响,然而现有研究缺少对技术非关联以及非技术因素的考察。基于2000—2018年中国281个城市772万条发明专利数据,构建技术关联密度与技术非关联密度指标,结合地方政府政策规划文本,探究技术关联、技术非关联与选择性产业政策及其交互作用如何影响城市突破性技术发展。研究发现：(1) 2000—2018年中国突破性技术主导领域从生活资料、化学化工等传统工业部门演进为计算、测量、电气元件和电通信技术等新兴产业;空间维度上区域突破性创新水平呈现“东高西低、南进北退”的演化特点。(2)技术关联和技术非关联对突破性技术发展具有技术周期的差异化影响。技术关联对突破性技术进入和增长均具有显著促进作用,技术非关联仅对新技术进入有积极影响。(3)区域产业政策效果受目标产业技术关联性的影响。选择性产业政策虽能短期内开辟新的区域技术演进道路,但难以促进非潜在优势产业持续创新增长。随着目标产业与区域技术基础关联性提高,产业政策对突破性技术进入和持续发展的积极作用增强,且上...     

人地关系视角下“一境到底”教学模式的价值探析与路径优化——以“海水的运动”为例

“一境到底”教学模式是一种新兴的课堂教学模式,它通过逻辑性强的场景切换来搭建课堂结构。这种教学模式具备课堂环境场景化、课堂结构系统性、逻辑问题发生性、学生思维连贯化的特点。本文以“海水的运动”为例,探讨了在传统情境教学背景下素养培养的指向性冲突,并深入分析了“一境到底”教学模式的涵义和培养原则,以探讨其对人地协调观培养的路径指向,深化人地协调观素养的培养。     

基于GIS和VRML技术的东圳水库3维仿真建模

以福建省莆田市东圳水库为例,讨论了基于VRML的水库及其周围地理环境、流域状况仿真建模过程,以及所采用的技术和方法。通过仿真系统可以直观分析水库的环境情况,水库管理者可在场景中漫游,从不同位置进行观察分析,进而提出相应解决措施。同时该系统作为对水库进行研究的人机交互平台,可进行实时完善和扩展。     

百里花海

正~~     

解读地理学习过程中的学生——了解学生的真实思维

案例之一 高一年级上学期,学生学习人教版教材中关于东亚季风成因,我的班上有一个姓王的学生,她始终搞不清楚,为什么东亚冬季风风向为西北风,夏季风风向为东南风。     

地理探究式教学:类型、模式及其应用

探究式教学是当前国际教学改革中被各国政府和教育界大力倡导的一种主流的教学方式。探究式教学不应当被看成是一种铁板一块的教学方式,它具有基于主体作用目的和科学思维方式的区别,并因此而呈现出不同的类型,同时在探究程度上也存在很大差异。本文论述了地理探究式教学的模式和四种类型:定向归纳探究、定向演绎探究、自由归纳探究、自由演绎探究,并以案例详细阐述了各自的应用,对地理教学有着深远的意义。     

北斗系统导航定位报告体制与工程技术

扼要介绍了北斗系统导航定位报告体制与工程技术;首先论述双星、三星、多星定位报告原理;然后概括北斗系统导航定位报告体制在性价比、位置报告、双业务融合、抗干扰方面的优势;最后分析出站下行、入站上行波束设计,信号频率及调制方式设计,双向距离和观测量分解与校正,自主导航载荷与定位报告链路融合设计,双向距离和观测量平滑与位置解算滤波等工程关键技术的解决途径。