浅谈分组讨论法在地理教学中的应用

分组讨论法是合作学习的一种重要形式,也是新一轮课程改革所倡导的自主学习、探究学习的学习方式;分组讨论教学法是教师指导学生合作学习的一种教学方法,是对传统教学组织形式的一种突破和补充,可以有效的提高课堂效率。本人发现在运用分组讨论教学手段时往往出现一些如下问题：     

贵州大方-金沙地区九架炉组含铝岩系地质地球化学特征与沉积环境探讨

含铝岩系主要产于石炭系九架炉组中上部,呈似层状、层状产出,受黔中隆起影响,产于寒武系娄山关组白云岩之上、二叠系梁山组炭质粘土岩之下。针对九架炉组开展剖面测量、工程揭露、样品测试等工作,对地球化学元素分析显示,微量元素中锆、锶、钒、镓、钪等元素含量相对较高,而钽、铯、钍等其他微量元素含量相对较低。样品测试结果Sr/Ba表明含铝岩系形成于海相、海陆过渡沉积环境;同时对环境敏感元素Th统计分析,表明含铝岩系形成于海陆过渡沉积环境;Th/U表明含铝岩系处于还原环境。综合本次成果研究,九架炉组铝质岩系形成于还原的半咸水—陆相沉积环境。古喀斯特特地貌控制了九架炉组的含铝岩系的规模,古喀斯特岩溶盆地为铝质粘土岩的沉积提供了良好场所,结合地球化学特征、沉积环境和古气候等进行分析,为后续的矿产调查、勘查及综合评价提供科学依据。     

对提高“土地电”观测质量的几点认识

两个埋在土层或基岩内的电极接成通路之后,就有稳定的电流通过测最仪表。这种装置在地震群测队伍中被广泛使用,称之为“土地电”。从电化学和地电学可知,两个电极埋入地层内的通路电流,可以反映电极电位差和地下介质中的电流场。室内试验和现     

利用数字化地震资料研究1995年永登5.8级地震的震源过程

利用兰州遥测地震台网数字化记录资料对１９９５年７月２２日永登ＭＳ５．８地震的１０次较强余震进行了精确定位，并由余震震源的空间分布图象讨论了该次地震的震源过程。余震震源明显分布在深度不同的呈立体交叉的两个断层面上，而且发震的时间段也具有明显的分组特征。主震震中位于断层立交部位。提出了在北东方向的区域应力场作用下，上地壳内不同层位的介质中可能有相互立体交叉的断层发育，而其立体相交部位附近的异层介质间快速滑动可能是中国西部地区中强地震成因的新观点     

国际海洋争端解决方式的新发展

自从人类开始利用海洋以来,国家间的海洋争端就没有间断过,有的矛盾激化成为国际政治焦点,甚者引发战争,令外交家大感头痛。但争端总是要解决的,正是这些矛盾和斗争的解决,推动了海洋法本身的不断完善。可以这么说,整个一部海洋法的演变史同时也是人类创设和发展海洋争端解决方式的历史。     

水同位素在判别岩溶地下水资源组成中的应用--以筛珠洞泉域为例

筛珠洞泉域岩溶地下水资源主要来源于泾河渗漏水和大气降水，根据质量平衡原理，利用水稳定同位素计算筛珠洞泉域地下水资源组成比例，并进一步推算泾河渗漏量。     

甘肃省未来十年破坏性地震预测

中强以上地震在时空分布上具有明显的网络性和层次性。本项研究表明：甘肃及邻区发生的中强以上地震（1955—1987）有88％分布在网络的结点及其附近;在此基础上,考虑地震活动总趋势判定结果、近期小震活动特征、大震减震效应诸因素,用模式识别方法判定出了该区强震的危险地点,并给出了各危险区未来十年的发震概率。     

地理课堂讨论方法的运用

课堂讨论，简单地说就是在教师精心指导下，为实现一定的教学任务，通过预先的设计与组织学习，引导启发学生就教学中的某一问题，发表自己的见解，进行议论、评论或辩论。     

浅谈进贤县河蟹养殖中的气象问题及其对策

分析了河蟹养殖中的气象问题,并针对养殖期间容易出现的几种气象灾害,提出了具体的管理措施和防御对策。     

中坝须二气藏工艺排水规模的论证

应用双重介质气水二维二相模型，借助排水采气的单井处理技术，针对中坝须二气藏目，前排水采气中存在的问题，成功地对该气藏排水规模进行了论证，推荐了科学合理的排水规模（方案），对该气藏的排水采气具有指导意义，可为气藏排水采气的方案论证借鉴。