江苏近海辐射状沙脊群的泥沙运动与来源

本文依据近年来在江苏近岸海区进行的悬浮泥沙取样、浅地层探测和水深测量资料,通过实验分析认为:苏北沿岸(包括辐射状沙脊群)的底质来源于各新老河流,弶港以南来自古长江,新洋港以北基本来自古黄河。弶港与新洋港之间为古黄河、古淮河和古长江沉积的混合物质,其悬浮泥沙除现代河流供给外,主要是来自当地的底质。 泥沙的移动方向为冬半年向外,一股沿33°N线向东入黄海,一股向东南至长江口南下;夏半年在大风大潮的情况下向岸推移,向湾顶沉积。滩面淤高最大平均每年为13cm,深槽下切最大平均每年为31cm。     

坛紫菜(Porphyra haitanensis)丝状孢子体EST的获取及其生物信息学分析

采用改进的一步法提取坛紫菜丝状孢子体的总RNA,构建了坛紫菜丝状孢子体的cDNA文库,对测序得到的EST进行分析并与条斑紫菜的EST相比较。结果表明,cDNA文库共包含2.5×105个克隆,测序得到490个EST,其中275个与已知功能基因同源,占56.1%,260个EST与已知的条斑紫菜EST同源,占53.0%。使用GO(Gene Ontology)分类方法对275个EST进行分类,其中226个可归属于细胞组分(Cellular component)、分子功能(Molecular function)和生物学过程(Biological process)三个大类,而其余49个则为未知功能的EST。挑选出与条斑紫菜同源性高的28个EST,这些EST所包括的密码子数为3221个,发现密码子第三位的平均GC含量远高于第一位的平均GC含量和第二位的平均GC含量。统计坛紫菜丝状孢子体3221个密码子的使用频率,发现同义密码子第三位碱基偏好使用G或C。     

我国勘查地球物理的若干进展——1991年

1991年是我国“八五”计划第一年。一批新的勘查地球物理科研项目通过论证立项开始实施。相对于“七五”末期的前两年。1991年完成的科技成果较少。航空和海洋地球物理勘查、油气地震、区域重力的队伍规模和1990年相近,完成的工作量略有增加。地面电法和浅层地震有较多新仪器推出,它们大多是近年投产仪器的改进提高,显示了加速更新的良好趋势。大型地震、测井仪器系统1990年刚有较多新品投产,1991年尚少新的成果。地球物理方法在油气和煤田开发阶段的应用受到更大重视,在工程勘查和环境调查领域中的应用继续发展,“陆地声纳”等新方法开始在工程勘查中使用。各种新的处理解释方法、软件及系统不断形成,并进一步向多种方法资料联合处理解释方向发展。     

井冈赋(三首)

(一) 冬临井冈瞻党祖, 驱车深山沿高速. 路旁叠岭千层翠, 又见红叶绿丛出. 不觉进入烟雨中, 巍峨奇峰穿云雾. 昔日茨坪现眼前, 小城立市南北殊. 先烈大德此地生, 中华民族方强图. 忆苦思甘受教益, 为民精神再鼓舞.     

基于单片机的智能轮椅控制系统设计

为提高轮椅使用者的生活自理能力,本文提出一种智能轮椅控制系统.该系统由STM32单片机进行控制,采用模块化、系统化设计,电源模块、摇杆模块、避障模块、驱动模块构成有机整体,各个模块共同作用、相互协调,共同构成了一个安全可靠的轮椅控制系统.通过通信设计可实现模块间数据的发送与接收.该轮椅设置手动控制和自动控制两种方式,可实现轮椅使用者独立生活和近距离出行,运行安全可靠.     

黄河上游玛曲地区风沙地貌的类型及其分布

 玛曲草原是著名的高原牧场,也是黄河上游重要的水源涵养地,通过卫星影像分析和实地观测数据,对其风沙地貌进行分类,以期为沙化草地治理提供参考。玛曲沙化草地的风沙地貌可分为4级17类。横向沙丘(新月形沙丘)主要分布在河岸和黄河的一级或二级阶地上,单个的新月形沙丘最大高度可达12 m, 64%的新月形沙丘迎风坡走向与当地起沙风向一致。分布在古河道或古三角洲的流动和半流动纵向沙丘(沙垄)高度小于3 m,51%的沙垄走向与当地起沙风向相同。低山上的沙垄和沙片出现在山顶或其阳坡,地形过渡带形成风蚀坎。风蚀洼地与固定和半固定沙地伴生,60%左右的风蚀洼地横切面为不规则椭圆和马蹄形;其深度与长轴呈正比例函数关系。古(现代)沉积物提供了丰富的沙源,大风、冻融、土层的岩性差异、脆弱的植被、人类过渡干扰和微地形促成了玛曲草地沙化和风沙地貌分异。通过对风沙地貌分类、分析,提出了以保护草皮免受破坏,为防止玛曲草地沙化的主要措施。     

北京市2010年义务教育教学质量分析与评价反馈系统地理学科教学质量研究报告

本文是北京教科院基础教育教学研究中心＂北京市2010年义务教育教学质量分析与评价反馈系统＂总项目下进行的地理学科的研究报告。本报告通过对北京市义务教育阶段地理学科八年级学生学业水平测试方案的研制、实施,采用定量研究与质性研究相结合的技术路线,在对大量实际数据分析的基础上对北京市义务教育阶段地理教学水平的现状、问题进行了归纳和剖析,并提出了针对性的改进建议,对于全面了解北京市义务教育阶段地理教学的实际情况,建立地理新课程有效评价机制以科学方法评价促进地理课堂教学质量的提升进行了有益的探索。