南韩两个废弃的尾矿中砷和重金属的浓度

未经过处理的废弃尾矿，由于有毒元素，诸如砷（As）和铅（Pb）的扩散，可能导致对生态系统的危害。植物修复是大型矿山废石堆治理使用的方法。采集植物种类样品是在南韩两个废弃的金矿（Au）中进行的。根据美国环保署3050方法（US-EPA，1996）对植物样品进行分类，然后用电感耦合等离子体质谱法（ICP-MS）进行分析。得出植物的浓度和生物累积因素并总结了含有一种以上金属的植物种类。建议生长在Myoungbong尾矿的白杨树是对大规模金尾矿治理具有再种植的潜力。从Duckum尾矿采集的欧洲蕨中得出，砷的累计远远低于记载的超量堆积的植物累积的量，但是，通过每天相关的饮食，可能会对居民的健康造成长期不利的影响。     

水准标尺零点差之差的调整

探讨水准标尺的零点差之差产生的原因及其调整方法。     

凉山州2005年“7·16～7·18”强降水天气过程的多普勒雷达回波分析

通过对2005年7月16~18日发生在四川省凉山州境内的一次强降水天气过程的天气形势、物理量场、雷达回波特征等资料的综合分析得出,在有利于强降水发生的环流背景下,产生暴雨的雷达回波持续时间较长,超过14个小时,雷达回波有合并加强的现象发生,也有上游地区不断有新生雷达回波并入暴雨区的现象发生,强降水云团的回波强度要大于25dbz,顶高超过10km,但是,强度超过40dbz的强降水回波主体位于零度层以下。     

难以承受的环境恶化之重

6月5日是第35个世界环境日,环保问题显得格外引人关注。人类的生存与发展,与我们所处的地球环境息息相关,尊重自然、保护环境,和谐相处,才能使我们的天更蓝、水更清,家园更美丽。然而,近些年,一些地方片面追求GDP增长,逐利目的日益膨胀,环保意识日趋淡化,污染行为比比皆是,污染事故屡屡发生。有资料显示,目前我们赖以生存     

高压旋喷桩与倾斜锚固桩在加固岩溶强烈发育地基中的应用

以中国人民银行怀化分行营业大楼为例,探讨高压旋喷注浆技术和倾斜锚固技术在加固岩溶强烈发育地基中应用的基本工艺,该工程基础原设计为冲击成孔嵌岩灌注桩,因岩基中溶洞发育,在中南部还存在一个深度超过100m的大型溶槽,岩面起伏极大,施工和成桩困难、进度极慢,造价较高,针对上述实际情况,为减小施工难度,加快施工进度,降低造价,改用高压旋喷桩加固土体地基及倾斜锚固桩处理大型溶槽,并取得了良好的效果.     

电法温纳装置勘探深度之探讨

电法勘探深度是国内外学者多年来研究和探讨的课题,不同作者对勘探深度给出的定义及其具体数量关系不尽相同,有的甚至差别很大.本人通过多年来的实践认识,对电法勘探中的一个分支温钠装置的勘探深度有一定的认识.电法勘探深度具有一定的数量关系,但也因人、因地、因时而变化,不能用简单不变的数量关系加以概括.     

湛江市区滨海平原地面沉降现状与防治对策

湛江市区地面沉降自20世纪80年代发生以来,随着地下水开采深度的增加,地面已出现了不同程度的沉降,影响了社会的稳定和经济的可持续发展。文章根据多年来的地面沉降与地下水动态监测、调查成果,对湛江市区滨海平原地面沉降历史与现状、地面沉降基本规律进行总结,提出了地面沉降防治措施建议,为地方制定水资源规划和地下水资源的管理决策提供科学依据。     

印度半岛地下水中氟的研究

地下水样品采自印度Andhra Pradesh，Anantapur地区。该地区主要地层为太古代半岛片麻岩。本文分析了该水样的F^-和其他化学参数。结果表明，该区氟源主要来自围岩，这个地区的F^-紧紧地吸附在包含粘土的矿物质土壤中。F^-与成岩的钠之间很强的正相关性反映出了风化侵蚀作用。正是这种相关性导致了F^-拘滤出，而半干旱气候和强灌溉也是F^-产生的原因。研究区循环水的碱性环境使土壤更容易滤出F^-，也导致地下水中的F^-含量高。高蒸发率引起的水在含水层中的滞留时间长和风化带水力传导系数低，将促使含氟矿物的溶解，这是另一个地下水中氟含量进一步增加的因素。提出了提高地下水质量的建议，从而改善居民的健康状况。     

灾害分级系统（HRS）

背景：1990年，美国环保总署（EPA）依照《环境应对、赔偿和责任综合法》（CERCLA）和《超级基金修正与再授权法案》（SARA）修改了有害物非控制性释放的评价方法。修改内容包括评价污染场地对公众健康和环境产生相对危害的灾害分级系统（HRS）和评分系统中许多改动的条款。本文根据CERCLA和SARA简捷概述了HRS在能源部场地的应用以及HRS与其他场地的关系。     

美国高中地理教材中“技能检测”栏目的设计

将知识记忆性为主的教育转向以培养创造性为重点的教育，已是当今众多国家教育改革的主题。培养和发展学生的地理技能已经成为中学地理创新教育的重要任务之一。地理技能是指人们从事地理研究（或学习）的技术和能力，它既包括了从事地理研究的有关技术手段，也包括了进行地理研究的有关能力；目前，我国对中学地理技能的培养更多地还是依靠教师课堂上的零星指导，教材中对地理技能的培养虽然在内容上也有所涉及，但很少以独立的“技能”栏目系统呈现。