从微量元素与人体健康关系得到的启示

通过对地壳元素与生命元素的相关性及一些典型地方病的致病源分析,揭示了地球化学环境中微量元素失衡对人体健康的危害,并由此指出了影响人体内微量元素平衡的因素,最后提出优化和利用地球化学环境、平衡膳食营养是维持人体内微量元素平衡、保障人体健康的重要措施.     

利用农情气候特征完善森林火情数据库

就卫星遥感监测火情工作中存在的缺陷，结合农情气候特点，提供一条解决问题的思路，并对此应用前景作了展望。     

基于自适应背景估计的视频运动对象提取

提出了一种结合帧间差和减背景的运动目标提取算法，在使用差值图像的高阶统计量检测运动对象的同时估计可靠的背景模型，井通过背景选择性替换机制解决局部背景区域变化的问题。算法需调整的参数少，易于实现。实验结果表明算法具有良好的性能。     

广西单季种植巴西旱稻的气候可行性研究分析

根据巴西旱稻的生物学特性及其气候条件基本要求，从气候角度对广西单季种植巴西旱稻的可行性进行论证分析，并提出巴西旱稻的技术措施建议，为广西推广巴西旱稻提供决策参考。     

广西晚稻低温冷害空间分析模型构建及其区划

根据晚稻生长状况、受害程度与低温冷害强度关系,确定晚稻冷害等级指标;利用广西90个气象台站46年的气候资料和站点地理信息,采用GIS技术和数理统计回归分析以及气候资源的细网格推算方法,建立晚稻冷害的空间分析模型,推算出1km×1km分辨率的冷害指标因子空间分布;并根据晚稻冷害分级指标,通过GIS的空间分析能力,分析广西晚稻低温冷害的空间分布特征,得出广西无冷害和轻度、中度、严重冷害等四个区域的区划结果,制作广西晚稻低温冷害区划专题图,对分区结果进行评述并指出了冷害的战略防御和应急防御措施,为广西水稻生产的趋利避害和优化布局提供决策依据。     

课程资源开发与“大气圈”教学

一、巧用生活实例．体会真实的地理“生活价值” 对生活实例课程资源的运用，是指教师将现实生活中学生所熟悉的，或亲身经历的诸多地理事物和现象设计到课堂教学过程中的每一个环节，以引发学生共鸣，引起他们关注。这一过程旨在通过引导学生构建科学的地理学科价值观，培养和激发学生的内驱力，促进学生积极参与地理学习。在“大气圈”的学习中，可开发和利用的生活实例资源十分丰富，在此简单列举几例。