全文获取类型
收费全文 | 8947篇 |
免费 | 1702篇 |
国内免费 | 1895篇 |
专业分类
测绘学 | 1151篇 |
大气科学 | 1157篇 |
地球物理 | 1305篇 |
地质学 | 5372篇 |
海洋学 | 1445篇 |
天文学 | 216篇 |
综合类 | 673篇 |
自然地理 | 1225篇 |
出版年
2024年 | 91篇 |
2023年 | 269篇 |
2022年 | 336篇 |
2021年 | 366篇 |
2020年 | 317篇 |
2019年 | 414篇 |
2018年 | 374篇 |
2017年 | 256篇 |
2016年 | 281篇 |
2015年 | 331篇 |
2014年 | 538篇 |
2013年 | 424篇 |
2012年 | 431篇 |
2011年 | 444篇 |
2010年 | 445篇 |
2009年 | 409篇 |
2008年 | 367篇 |
2007年 | 452篇 |
2006年 | 434篇 |
2005年 | 357篇 |
2004年 | 351篇 |
2003年 | 282篇 |
2002年 | 227篇 |
2001年 | 236篇 |
2000年 | 238篇 |
1999年 | 349篇 |
1998年 | 329篇 |
1997年 | 334篇 |
1996年 | 342篇 |
1995年 | 308篇 |
1994年 | 299篇 |
1993年 | 270篇 |
1992年 | 293篇 |
1991年 | 241篇 |
1990年 | 202篇 |
1989年 | 139篇 |
1988年 | 80篇 |
1987年 | 82篇 |
1986年 | 68篇 |
1985年 | 92篇 |
1984年 | 60篇 |
1983年 | 69篇 |
1982年 | 54篇 |
1981年 | 41篇 |
1980年 | 36篇 |
1979年 | 24篇 |
1965年 | 13篇 |
1959年 | 21篇 |
1958年 | 29篇 |
1957年 | 23篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 312 毫秒
311.
312.
岩浆底侵作用与汉诺坝现今壳-幔边界组成 总被引:10,自引:0,他引:10
从汉诺坝新生代玄武岩中岩浆底侵成因的麻粒岩相和榴辉岩相堆晶岩、橄榄岩和辉石岩捕虏体的岩石矿物组合、岩石结构、矿物学、主微量元素和同位素地球化学特征, 讨论和限定了壳-幔边界岩石组成, 并得到岩石高温高压波速实验和深部地球物理探测结果的支持. 现今下部下地壳主要由麻粒岩相镁铁质堆晶岩(以斜长二辉岩为主)组成; 壳-幔过渡带主要由榴辉岩相石榴辉石岩、辉石岩和尖晶石二辉橄榄岩等组成; 太古代地体麻粒岩只是名义上的早期下地壳. 发生在壳-幔边界的岩浆底侵作用导致地壳的垂向增生和壳-幔过渡带的形成, 是显生宙以来壳-幔边界组成和化学调整的重要机制. 相似文献
313.
314.
Introduction The observation records of strong ground motion previously, on the one hand, supplied basicdata both to research on earthquake engineering and to constitute the criterion of aseismatic de-signing of all project structures; on the other hand, it provided important information for the re-search on the process of epicenter burst in seismology. With the development of research on strongground motion observation, especially the development of the new generation accelerograph,which… 相似文献
315.
316.
317.
318.
对应用放射性直接探寻油气藏勘探试验所取得已知油藏区的资料进行了综合分析。总结了油气藏上方放射性异常的规律;探讨了放射性异常与油气藏的关系。对放射性异常的数据处理方法及应用放射性方法探寻油气藏的应用效果进行了剖析。指出:在实际应用中,氡浓度测量在勘查油气藏方面比伽玛能谱总量和伽玛能谱具有较好的应用效果。 相似文献
319.
传统地理教学强调学生对知识点的记忆而忽略对学生探究能力的培养,使学生学习的积极性被挫伤。新课程提出了课程标准是学生学习所必须达到的基本要求,教材是学生学习的最为重要的课程资源之一,教师是课程的开发和实施,学生是学习的主体等课程理念,从而开创了一种新型的课程标准、教材、教师、学生之间的关系。在这种课程理念的指导下,我感到自己被解放、教材被解放、区域地理教学被解放,最重要的是学生被解放。 相似文献
320.