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41.
岩质边坡楔形体稳定模糊随机可靠性研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
在统计矩点估计法和模糊随机理论的基础上,提出了楔形体模糊随机可靠性分析改进的模糊点估计法,将楔形体稳定极限状态方程由模糊随机集向普通随机集转化,首先采用Bayes推断方法求解小样本条件下结构面力学参数的概率分布函数,用正态模糊数对随机变量进行模糊随机化处理,然后利用模糊点估计法求解楔形体的可靠度指标。算例分析结果表明,该法使用简便,结果可靠,更能客观地反映楔形体的真实状态,从而为工程决策提供依据。  相似文献   
42.
基于北斗卫星的大型海洋浮标通信机制研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
针对北斗通信效率低、通信并非百分百可靠等问题,提出了一套新的大型海洋浮标北斗通信机制,包含一套通信协议、一种适用于通信数据的"位拼接-LZW"两重数据压缩机制以及一套适用于通信系统的"主-从"两重状态机通信控制机制。该机制有效地提高了通信传输效率,节约了通信成本,保证了北斗通信的可靠性,并且已成功应用于大型海洋浮标中。  相似文献   
43.
利用CFCs定年数据计算静升盆地含水层渗透系数   总被引:1,自引:0,他引:1       下载免费PDF全文
文章利用CFCs(氟氯碳化合物)定年数据,计算山西静升盆地含水层渗透系数。结果表明:补给条件较好的区域与补给条件差的深层承压区相比,地下水年龄偏年轻;从冲洪积扇顶部到扇缘,地下水径流逐渐变缓,含水层渗透系数变小;盆地南部较北部,地下水流动缓慢,渗透系数整体偏小。该方法获得的渗透系数符合实际地质条件。  相似文献   
44.
针对机械零件CT切片轮廓数据存在大量噪声的特点,在总结小波变换方法的基础上,提出了基于曲率小波变换的多尺度分析方法,利用尺度间相关性达到去噪和特征点检测目的,不仅解决了单一尺度无法有效去除切片轮廓存在的冗余数据和噪声,而且由于线特征剧烈波动而导致轮廓特征点检测困难,拟合精度差等的问题也得到有效地解决。  相似文献   
45.
46.
联合国教科文组织每二年召集一次成员国大会来制定计划和预算方案。1982年11月23日至12月3日在巴黎召开的成员国大会上,制定了一个六年中期计划(包括九个项目,即:1.地壳及其矿产和能源资源;2.自然灾害;3.水资源;4.海洋及其资源;5.海岸和岛区的管理;6.土地利用规划和国土资源;7.城市系统和城市化;8.自然界的产物;9.环境教育和信息。为配合国土整治任务,现摘译其中第6和第7两项,供读者参考。  相似文献   
47.
如今,地理教学面临着新任务和新挑战,要求教学实施者重新思考地理教材的分析方法。单元教学设计理念因其独特的优势,可帮助地理教师更好地从整体上把握教材的知识结构和梳理教学逻辑。本文从单元教学设计的内涵与意义出发,运用对比总结的分析方法,归纳总结了教材分析一般规律和符合单元教学特征的地理教材分析方法,并提出了具体操作流程,为教师分析教材提供解决思路。最后,以人教版新教材“水循环”为例进行详细分析。  相似文献   
48.
针对海洋电磁勘探的低频、微弱电场信号采集中电极与放大采集电路的耦合问题,提出了一种支持直流耦合的电极极差自动补偿放大采集电路设计方法,给出了系统设计实现,详细介绍了电极极差自动补偿放大采集电路和自动补偿控制算法.测试结果表明,所设计的电极极差自动补偿方法可将0.1~0.7 mV的电极极差自动补偿至0.043~0.074 mV,均控制在0.1 mV以内,满足了海洋电场采集直流耦合的需求,降低了电场采集电路对不极化Ag/AgC1电极的极差设计要求,可有效应用于海洋低频电场信号采集.  相似文献   
49.
网格(Grid)的一些特点及产生的背景分析   总被引:2,自引:0,他引:2  
刘吉夫  陈棋福  王宝善  宋毅盛  赵雷  黎明 《地震》2004,24(2):126-134
互联网正经历着Internet→Web→网格的发展历程, 趋势是WWW→GGG。 自从第一个网格雏形PACI在美国出现后, 国内外介绍网格的文章、 专著和网站也多起来, 极大地推动了网格的应用和发展。 在大量浏览文献、 专著和相关网站有关内容后得到了一些认识, 初步总结出网格的4个一般性特点, 并客观地分析了网格产生的4个主要原因。 经过研究认为, 网格将对地球科学产生巨大的影响。  相似文献   
50.
夏灵  苏迎春  黎明  刘榕 《地理教学》2022,(8):13-16+39
随着“双减”政策的推进,创新和优化课堂教学方式与提升学科教学质量的趋势愈加明显。地理学科的性质决定了其群文的复杂性,为实现“双减”政策的目标,需妥善处理地理群文并创新教学策略。“议题—集体建构—共识”的群文阅读符合学科素养和关键能力的培育要求,并在其他学科的教学实践中取得了良好成效。因此,本文尝试从地理群文阅读角度,探讨和总结“双减”政策下地理课堂教学的策略,以期提升学生的地理阅读兴趣和能力,进而实现“双减”目标,提高地理教学质量。  相似文献   
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